| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一 引言 | 第9-25页 |
| （一） 问题提出的背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| （三） 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| 1. 信息技术 | 第11-12页 |
| 2. 信息技术教育 | 第12页 |
| 3. 信息技术课程 | 第12-13页 |
| 4. 阻碍因素 | 第13页 |
| （四） 相关研究综述 | 第13-21页 |
| （五） 研究的理论基础 | 第21-23页 |
| 1. 里克特量表(Likert-type scales) | 第21-22页 |
| 2. 多元分析理论 | 第22-23页 |
| （六） 研究方法 | 第23-25页 |
| 1. 问卷调查法 | 第23-24页 |
| 2. 因子分析方法 | 第24-25页 |
| 二 调查问卷的设计 | 第25-40页 |
| （一） 预测试问卷的编制 | 第25-38页 |
| 1. 不利于信息技术课程开展的因素的分析 | 第25-35页 |
| 2. 编制预测试问卷时应采用的增加信度和效度的方法 | 第35页 |
| 3. 量尺与记分方式 | 第35页 |
| 4. 编制预测试问卷 | 第35-38页 |
| （二） 问卷预测试 | 第38-39页 |
| 1. 教师问卷的预测试 | 第38页 |
| 2. 学生问卷的预测试 | 第38-39页 |
| （三） 形成正式问卷 | 第39-40页 |
| 三调查实施的过程 | 第40-41页 |
| （一） 取样 | 第40页 |
| 1. 教师取样 | 第40页 |
| 2. 学生取样 | 第40页 |
| （二） 测试 | 第40-41页 |
| 1. 教师问卷填答方式 | 第40页 |
| 2. 学生问卷填答方式 | 第40-41页 |
| 四 调查问卷的整理与分析 | 第41-67页 |
| （一） 调查问卷的整理 | 第41页 |
| 1. 样本的有效率 | 第41页 |
| 2. 判断有效样本的基本原则 | 第41页 |
| （二） 调查问卷的分析 | 第41-56页 |
| 1. 教师问卷的分析 | 第41-51页 |
| 2. 学生问卷的分析 | 第51-56页 |
| （三） 结果的讨论 | 第56-67页 |
| 1. 对教师问卷分析结果的讨论 | 第56-61页 |
| 2. 对学生问卷分析结果的讨论 | 第61-63页 |
| 3. 结论 | 第63-64页 |
| 4. 对策及建议 | 第64-67页 |
| 五 研究过程中的不足与展望 | 第67-68页 |
| 注释 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-70页 |
| 附录1 | 第70-74页 |
| 附录2 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 附录 3 不利因素调查数据(教师) | 第79-80页 |
| 附录 4 不利因素调查数据(学生) | 第80-81页 |
| 附录5 变量间相关关系矩阵(教师) | 第81页 |