| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-23页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·论文研究的目的及意义 | 第10-13页 |
| ·研究的目的 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-13页 |
| ·国内外研究动态 | 第13-21页 |
| ·国外研究动态 | 第13-16页 |
| ·国内研究动态 | 第16-21页 |
| ·论文研究的思路与方法 | 第21-22页 |
| ·研究思路 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| ·论文可能创新之处 | 第22-23页 |
| 第二章 相关理论概念的界定 | 第23-27页 |
| ·农村劳动力及农村剩余劳动力的概念 | 第23页 |
| ·职业教育与职业培训的涵义 | 第23-24页 |
| ·农村职业教育概念的界定 | 第24-25页 |
| ·人力资源开发与人力资本理论 | 第25页 |
| ·“模式”的内涵 | 第25-27页 |
| 第三章 西部农村劳动力现状及职业教育与培训存在的问题 | 第27-36页 |
| ·西部农村劳动力现状 | 第27-31页 |
| ·西部的战略地位 | 第27页 |
| ·西部的自然经济状况 | 第27-28页 |
| ·西部农村劳动力现状 | 第28-31页 |
| ·西部农村劳动力职业教育与培训中存在的主要问题 | 第31-36页 |
| ·办学指导思想急需调整 | 第31页 |
| ·教育资金投入不足 | 第31-34页 |
| ·城乡二元制结构和劳动力市场分割 | 第34-35页 |
| ·农村职业教育与培训办学模式僵化 | 第35-36页 |
| 第四章 西部农村劳动力职业教育与培训新模式 | 第36-49页 |
| ·西部农村劳动力职业教育与培训现有模式 | 第36-38页 |
| ·三教统筹、农科教统筹的办学模式 | 第36页 |
| ·“区域扶贫型”发展模式 | 第36-37页 |
| ·“资源开发型”发展模式 | 第37页 |
| ·“学校+公司”模式 | 第37页 |
| ·“城乡联办式”模式 | 第37-38页 |
| ·学历培训和非学历培训结合的办学模式 | 第38页 |
| ·“企业订单、政府统筹、社会资助、学校培训”的职教培训模式 | 第38页 |
| ·现有模式中存在的主要问题 | 第38-39页 |
| ·德国经验对西部职业教育与培训发展的启示 | 第39-40页 |
| ·推动全社会高度重视职业教育与培训 | 第39-40页 |
| ·建立职业教育与普通教育的顺畅渗透体系 | 第40页 |
| ·用法律确保企业进入职业教育培训体系 | 第40页 |
| ·构建西部农村劳动力职业教育与培训新模式 | 第40-49页 |
| ·西部农村劳动力职业教育与培训新体系的构建 | 第40-42页 |
| ·西部农村劳动力职业教育与培训模式选择 | 第42-49页 |
| 第五章 实现新模式的途径 | 第49-56页 |
| ·明确办学目标，创新办学思路 | 第49-50页 |
| ·完善多渠道投入体制，加大对农村职教的投资 | 第50页 |
| ·改革教学内容, 提高教学质量 | 第50-51页 |
| ·制定完善教育培训规划, 分层分类实施 | 第51-52页 |
| ·加强职教培训师资队伍建设 | 第52-53页 |
| ·严格就业准入制和职业资格证书制 | 第53页 |
| ·利用现代教育手段, 推广新型成人教育模式 | 第53页 |
| ·健全农村职业教育与培训保障服务体系 | 第53-56页 |
| 第六章 结束语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 作者简介 | 第60页 |