| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 一、问题的缘起 | 第7-9页 |
| 二、思路与方法 | 第9-11页 |
| （一） 研究思路及分析步骤 | 第9页 |
| （二） 数据来源及统计方法 | 第9-11页 |
| 第一章 文献综述 | 第11-32页 |
| 一、国外的理论研究 | 第11-29页 |
| （一） 教育与社会分层 | 第11-13页 |
| （二） 教育与阶级再生产 | 第13-15页 |
| （三） 文凭与社会排斥 | 第15-29页 |
| 二、国内的研究 | 第29-31页 |
| （一） 韩福东：陌生人社会中的文凭 | 第29页 |
| （二） 秦钠：社会的开放程度与文凭 | 第29页 |
| （三） 殷飞：文凭的商品化与社会流动 | 第29-30页 |
| （四） 李敏：社会分层、社会流动与文凭 | 第30页 |
| （五） 彭正文：文凭与社会资源的交换 | 第30-31页 |
| 三、国内外文献评估小结 | 第31-32页 |
| 第二章 理论假设、概念、变量与实证研究 | 第32-58页 |
| 一、理论选择及理论假设 | 第32-34页 |
| （一） 特定阶层的进入和阶层的不平等状况 | 第32-33页 |
| （二） 文凭/资格证书实现其社会排斥功能的过程 | 第33页 |
| （三） （未）进入特定阶层者的个人行为选择 | 第33-34页 |
| 二、几个概念及关系 | 第34-37页 |
| （一） 文凭、文凭与学历、假文凭 | 第34-35页 |
| （二） 文凭主义 | 第35-36页 |
| （三） 学历与学力 | 第36页 |
| （四） 开放关系与封闭关系 | 第36-37页 |
| 三、概念的操作化和变量的选取 | 第37-39页 |
| （一） “社会阶层”变量的合并 | 第37页 |
| （二） “文凭”变量的合并 | 第37-38页 |
| （三） “社会团体参与情况”变量的合并 | 第38页 |
| （四） “路子”变量的合并 | 第38-39页 |
| 四、样本的基本情况 | 第39-41页 |
| （一） 性别、地区分布 | 第39-40页 |
| （二） 文化程度、职业 | 第40-41页 |
| 五、实证研究 | 第41-58页 |
| （一） 特定阶层的进入和阶层的不平等状况 | 第41-52页 |
| （二） 文凭/资格证书实现其社会排斥功能的过程 | 第52-54页 |
| （三） （未）进入特定阶层者的个人行为选择 | 第54-58页 |
| 第三章 文凭主义的国家社会策略 | 第58-81页 |
| 一、大学扩招与文凭主义 | 第58-65页 |
| （一） 大学扩招与大学教育质量下降、大学生素质下滑 | 第59-60页 |
| （二） 大学扩招、文凭贬值和就业过程中的文凭主义 | 第60-62页 |
| （三） 文凭主义与社会排斥 | 第62-65页 |
| 二、招工、提干、评职称与文凭主义 | 第65-81页 |
| （一） 招工、提干、评职称过程中的文凭主义 | 第65-75页 |
| （二） 文凭主义与社会排斥 | 第75-81页 |
| 第四章 文凭主义的个人策略 | 第81-94页 |
| 一、子女教育投资 | 第82-88页 |
| （一） 不同社会阶层子女教育投资 | 第82-84页 |
| （二） 对子女的职业期望 | 第84-85页 |
| （三） 不同阶层的子女获得高等教育的机会状况 | 第85-88页 |
| 二、对文凭的追求 | 第88-94页 |
| （一） 官员的继续教育 | 第88-91页 |
| （二） 考研行为 | 第91-94页 |
| 第五章 从封闭分层到开放分层 | 第94-100页 |
| 一、资源的有限性与文凭主义 | 第94-95页 |
| （一） 资源的有限性 | 第94-95页 |
| （二） 资源的有限性导致了文凭主义 | 第95页 |
| 二、分层体系与机会均等 | 第95-96页 |
| （一） 封闭分层和开放分层 | 第95-96页 |
| （二） 基于资源有限性的机会均等 | 第96页 |
| 三、从封闭分层走向开放分层的历史回顾与展望 | 第96-100页 |
| （一） 世界历史进程中的分层体系回顾 | 第96-97页 |
| （二） 中国历史上的人才筛选标准变迁 | 第97-100页 |
| 参考文献 | 第100-103页 |
| 致谢 | 第103-105页 |
| 个人简历 | 第105-108页 |