高中语文阅读教学中自主学习的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 第一章 自主学习概论 | 第11-17页 |
| 一、自主学习的界定 | 第11-12页 |
| 二、自主学习的特征 | 第12-14页 |
| （一） 自主性 | 第12-13页 |
| （二） 主体性 | 第13页 |
| （三） 发展性 | 第13页 |
| （四） 相对性 | 第13页 |
| （五） 创造性 | 第13-14页 |
| （六） 有效性 | 第14页 |
| 三、自主学习与其他学习方式的关系 | 第14-17页 |
| （一） 自主学习与被动学习 | 第14-15页 |
| （二） 自主学习与自学、独立学习方式 | 第15页 |
| （三） 自主学习与合作学习、探究学习 | 第15-17页 |
| 第二章 高中语文阅读教学中的自主学习 | 第17-27页 |
| 一、阅读教学中自主学习的界定 | 第17页 |
| 二、阅读教学中自主学习的特征 | 第17-19页 |
| （一） 从学生学的角度看 | 第17-18页 |
| （二） 从教师教的角度来看 | 第18-19页 |
| 三、阅读教学中自主学习的必要性 | 第19-21页 |
| （一） 自主学习是社会发展、时代的需求 | 第19-20页 |
| （二） 语文课程性质呼唤自主学习 | 第20页 |
| （三） 阅读教学本身呼唤自主学习 | 第20页 |
| （四） 评价体系（考试）强调自主学习 | 第20-21页 |
| 四、阅读教学中自主学习的可行性 | 第21-24页 |
| （一） 理论上的支持 | 第21-22页 |
| （二） 国内外研究者已有成果可供借鉴 | 第22页 |
| （三） 新课改提供了自主学习的大环境 | 第22-23页 |
| （四） 高中生具备了一定的自主学习心理基础 | 第23-24页 |
| 五、阅读教学中自主学习实施的现状调查与思考 | 第24-27页 |
| （一） 现状分析 | 第24-26页 |
| （二） 现状思考 | 第26-27页 |
| 第三章 高中语文阅读教学中自主学习的实践研究 | 第27-43页 |
| 一、阅读教学中自主学习的实施策略 | 第27-35页 |
| （一） 创建和谐的课堂阅读环境 | 第27-28页 |
| （二） 明确学习目标 | 第28-29页 |
| （三） 激发阅读兴趣 | 第29-30页 |
| （四） 行为前移 | 第30页 |
| （五） 示范引路 | 第30-31页 |
| （六） 课外延续 | 第31-32页 |
| （七） 方法指导 | 第32页 |
| （八） 问题质疑，启疑引思 | 第32-33页 |
| （九） 人际互动，合作交流 | 第33-34页 |
| （十） 积极评价 | 第34-35页 |
| 二、阅读教学中自主学习的实施流程 | 第35-39页 |
| （一） 预习展开，确定学习目标 | 第35页 |
| （二） 创设情景，激发学习动机 | 第35-36页 |
| （三） 与文本对话，展开自主学习 | 第36-38页 |
| （四） 组织讨论合作交流 | 第38页 |
| （五） 精讲点拨，释疑升华 | 第38页 |
| （六） 个性解读鼓励独特情感体验 | 第38-39页 |
| （七） 举一反三扩展迁移 | 第39页 |
| 三、课堂教学案例研究 | 第39-42页 |
| 四、阅读教学中自主学习实施的困惑及后续研究 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 读研期间科研成果 | 第47页 |
