| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 1、化学教学设计理论存在的问题 | 第7-8页 |
| 2、化学教学设计实践存在的问题 | 第8-9页 |
| 1 教学设计 | 第9-11页 |
| ·教学设计的含义 | 第9-10页 |
| ·教学设计的类型 | 第10-11页 |
| 2 化学教学设计 | 第11-15页 |
| ·化学教学设计的概念 | 第11-12页 |
| ·化学教学设计的研究对象 | 第12-13页 |
| ·化学教学设计的理论基础 | 第13-15页 |
| 3 化学基本概念和理论教学设计分析 | 第15-21页 |
| ·化学基本概念和理论在教学中的地位和作用 | 第15-16页 |
| ·化学基本概念和化学基础理论的教学方法与策略 | 第16-21页 |
| 4 化学基本概念设计的案例研究──“氧化还原”认知结构的重建 | 第21-31页 |
| ·问题的提出 | 第21页 |
| ·理论基础 | 第21-25页 |
| ·“氧化还原”认知结构的建立方案 | 第25-26页 |
| ·实施方案的具体过程 | 第26-29页 |
| ·实施效果的评估 | 第29-31页 |
| 5 化学基础理论设计的案例研究─在化学平衡设计中创造“最近发展区” | 第31-39页 |
| ·在教学中创造“最近发展区”的理论分析 | 第31-34页 |
| ·“最近发展区”的设计应用──《化学平衡》教学过程的设计 | 第34-38页 |
| ·认识与反思 | 第38-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 后记 | 第42页 |
