晚清新政与湖南近代教育的发展
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 一、研究目的和意义 | 第8页 |
| 二、国内外研究状况和水平 | 第8-9页 |
| 三、研究方法及思路 | 第9-10页 |
| 第一章 洋务新政和湖南教育的发展 | 第10-21页 |
| ·洋务运动中湖南教育发展的历史背景 | 第10-15页 |
| ·洋务新政和洋务教育的兴起 | 第10-12页 |
| ·“中体西用”观对教育改革的影响 | 第12-13页 |
| ·湖南传统教育及其弊端 | 第13-15页 |
| ·湘籍洋务派人士对传统教育弊端的批判 | 第15-18页 |
| ·曾国藩对传统教育流弊的批判 | 第15-16页 |
| ·左宗棠对传统教育流弊的批判 | 第16-17页 |
| ·郭嵩焘对传统教育弊病的批判 | 第17-18页 |
| ·洋务运动中湖南的书院改革和新学的传播 | 第18-21页 |
| ·从湘水校经堂的实学教育到校经书院的经世致用教育 | 第18-19页 |
| ·郭嵩焘主讲城南书院和思贤讲舍 | 第19-21页 |
| 第二章 19世纪末的戊戌新政与湖南教育的发展 | 第21-34页 |
| ·戊戌维新对湖南教育改革的影响 | 第21-26页 |
| ·甲午战后的近代教育思潮 | 第21-22页 |
| ·戊戌新政对教育改革的影响 | 第22-24页 |
| ·戊戌新政中清朝廷的教育改革措施 | 第24页 |
| ·湖南新政为湖南教育改革创造条件 | 第24-26页 |
| ·湖南维新运动中的教育改革活动 | 第26-31页 |
| ·新式学堂的涌现和新型学科的增设 | 第26-28页 |
| ·湖南教育改革的典型——湖南时务学堂 | 第28-30页 |
| ·湖南维新运动中的书院改革 | 第30-31页 |
| ·湖南教育改革中新旧斗争 | 第31-34页 |
| ·围绕时务学堂展开的新旧斗争 | 第31-32页 |
| ·湖南教育改革中新旧斗争的实质及其影响 | 第32-34页 |
| 第三章 20世纪初的清末新政与湖南教育的发展 | 第34-48页 |
| ·清末新政中的全国教育改革 | 第34-37页 |
| ·清末新政的推行与“兴学育才”国策的确定 | 第34页 |
| ·科举制的改革和废除 | 第34-35页 |
| ·学制的制订及其意义 | 第35-36页 |
| ·新式学堂的创设和书院改革 | 第36-37页 |
| ·清末新政期间湖南教育的发展 | 第37-44页 |
| ·湖南近代教育体制的形成 | 第37-38页 |
| ·湖南近代高等教育的兴起 | 第38-40页 |
| ·普通中小学教育的发展 | 第40-42页 |
| ·湖南师范教育与职业教育的发展 | 第42-44页 |
| ·清末新政中湖南教育的发展的地位及其影响 | 第44-48页 |
| ·清末新政中湖南教育在全国的地位 | 第44-46页 |
| ·清末新政中湖南教育改革为民国教育奠基 | 第46-48页 |
| 第四章 关于晚清湖南教育的发展的评价 | 第48-55页 |
| ·晚清新政与湖南近代教育的发展的互动 | 第48-52页 |
| ·湖南近代教育的发展的现实意义 | 第52-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读硕士学位期间主要的研究成果 | 第62页 |
