| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1、问题的提出 | 第6-9页 |
| ·传统数学教学观及存在的弊端 | 第6-7页 |
| ·新课标下的课常教学改革 | 第7-8页 |
| ·建构主义学习理论的兴起 | 第8-9页 |
| 2、建构主义基本理论 | 第9-14页 |
| ·建构主义简介 | 第9-10页 |
| ·建构主义几个重要概念 | 第9页 |
| ·建构主义理论的主要代表人物及贡献 | 第9-10页 |
| ·建构主义的知识观 | 第10页 |
| ·建构主义的学习观 | 第10-11页 |
| ·建构主义教学的几个基本原则 | 第11-12页 |
| ·建构主义的学习环境 | 第12-14页 |
| 3、建构主义的数学教学模式与常用教学方法 | 第14-18页 |
| ·建构主义的数学教学模式 | 第14-15页 |
| ·建构主义下的几种常用教学方法 | 第15-16页 |
| ·建构主义对数学课堂教学的启示 | 第16-18页 |
| 4、运用建构主义理论指导初中数学课堂教学的实践 | 第18-27页 |
| ·数学课堂教学应遵循的原则 | 第18-19页 |
| ·建构主义理论指导下的数学课堂教学模式 | 第19-24页 |
| ·充分利用现代教育技术辅助教学,提高教学效益 | 第24-27页 |
| ·运用现代教育技术辅助教学的意义 | 第24-25页 |
| ·运用现代教育技术辅助数学课堂教学的几点尝试 | 第25-27页 |
| 5、实验研究 | 第27-33页 |
| ·实验目的 | 第27页 |
| ·实验设计 | 第27-29页 |
| ·实现对象 | 第27页 |
| ·实验材料 | 第27-28页 |
| ·实现变量 | 第28页 |
| ·实现操作 | 第28页 |
| ·研究方法和实验实施过程 | 第28-29页 |
| ·实验结果分析 | 第29-33页 |
| ·实验班和对照班的前后测数学成绩差异的显著性检验 | 第29页 |
| ·三种层次水平的两组学生数学成绩前后测差异比较 | 第29-30页 |
| ·三种层次水平的两组学生在数学学习兴趣、态度方面的比较 | 第30-31页 |
| ·三种层次水平的两组学生在数学能力方面的比较 | 第31-32页 |
| ·实验结论与不足 | 第32-33页 |
| 6、关于建构观下的课堂教学的几点思考 | 第33-35页 |
| ·教师应具备的基本素质 | 第33页 |
| ·建构主义指导教学的局限性 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录1 数学学习兴趣、态度问卷调查表 | 第37-39页 |
| 附录2 数学能力测试题 | 第39-43页 |
| 附录3 建构主义指导下的初中数学课堂教学设计课例 | 第43-49页 |
| 教育科研与实践纪要 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |