| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 一、写作本篇论文的缘起 | 第6-7页 |
| 二、阅读与阅读理解 | 第7-8页 |
| (一) 阅读的含义 | 第7-8页 |
| (二) 阅读理解 | 第8页 |
| 三、中文阅读心理学研究的历史与现状 | 第8-11页 |
| (一) 教学与运用研究时期 | 第9-10页 |
| (二) 实验心理学时期 | 第10页 |
| (三) 认知心理学时期 | 第10-11页 |
| 四、阅读过程的模式 | 第11-17页 |
| (一) 自下而上的模式 | 第11-13页 |
| (二) 自上而下的模式 | 第13-14页 |
| (三) 相互作用的模式 | 第14-17页 |
| 五、阅读的心理结构 | 第17-27页 |
| (一) 背景知识 | 第17-21页 |
| (二) 阅读的能力结构 | 第21-23页 |
| (三) 阅读理解监控系统与阅读策略 | 第23-25页 |
| (四) 动机对学生阅读的影响 | 第25-27页 |
| 六、阅读理解能力的教学训练 | 第27-39页 |
| (一) 丰富背景知识的教学训练 | 第27-30页 |
| (二) 提高阅读理解技能的教学训练 | 第30-36页 |
| (三) 阅读策略与阅读中元认知技能的教学训练 | 第36-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |