| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 正文 | 第6-42页 |
| 一、引言 | 第6-9页 |
| (一) 研究背景 | 第6页 |
| (二) 研究定位与基本的研究方法 | 第6-7页 |
| (三) 本文的基本结构及主要内容 | 第7-8页 |
| (四) 研究意义与价值 | 第8-9页 |
| 二、文学解读、文学解读理论、文学阅读教学 | 第9-13页 |
| (一) 文学解读 | 第9-10页 |
| (二) 文学解读理论 | 第10-11页 |
| (三) 文学阅读教学 | 第11-13页 |
| 三、中国传统解读理论及其对文学阅读教学的影响 | 第13-21页 |
| (一) 中国传统解读理论概述 | 第13-16页 |
| (二) 传统解读理论对文学阅读教学的影响 | 第16-21页 |
| 四、西方解读理论的流入及其对文学阅读教学的影响 | 第21-32页 |
| (一) 中国现代文艺理论发展的粗略描述 | 第21-22页 |
| (二) 以追寻作者原意为宗旨，以解构、分析文本为基本途径的科学分析主义解读取向对文学阅读教学的影响 | 第22-25页 |
| (三) 当代文学解读理论的发展及其对文学阅读教学的现实影响 | 第25-32页 |
| 五、对当前文学阅读教学中几个问题的讨论 | 第32-42页 |
| (一) 文学阅读教学中“作者”与“读者”的地位问题 | 第32-35页 |
| (二) 文学阅读教学中“基于文本”和“超越文本”的问题 | 第35-38页 |
| (三) 语文教师的文学修养及解读观念、知识与策略的更新 | 第38-42页 |
| 主要参考文献 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
