| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第6-8页 |
| 1．1 背景 | 第6-7页 |
| 1．2 本研究的切入点和要解决的问题 | 第7页 |
| 1．3 意义 | 第7-8页 |
| 2 已有研究综述 | 第8-11页 |
| 2．1 国外已有研究 | 第8-9页 |
| 2．2 国内已有研究 | 第9-11页 |
| 3 高中数学史教育现状的调查与分析 | 第11-27页 |
| 3．1 调查目的 | 第11页 |
| 3．2 调查方法 | 第11-12页 |
| 3．2．1 调查问卷的编制 | 第11-12页 |
| 3．2．2 调查问卷的具体内容 | 第12页 |
| 3．3 调查样本 | 第12-13页 |
| 3．4 数据处理 | 第13页 |
| 3．5 调查结果与分析 | 第13-24页 |
| 3．5．1 对高中生的调查结果与分析 | 第13-18页 |
| 3．5．2 对高中数学教师的调查结果与分析 | 第18-21页 |
| 3．5．3 对高等师范院校数学专业毕业生的调查结果与分析 | 第21-24页 |
| 3．6 对影响高中数学教学中数学史教育实施的因素的讨论 | 第24-26页 |
| 3．6．1 受高考的约束 | 第24页 |
| 3．6．2 高中数学教师受教育的程度 | 第24-25页 |
| 3．6．3 教师对数学史的教育功能缺乏全面系统的认识 | 第25页 |
| 3．6．4 教材中增加的数学史料没有得到充分的利用 | 第25-26页 |
| 3．7 结论 | 第26-27页 |
| 4 新课程理念下数学史教育的一些理论探讨 | 第27-35页 |
| 4．1 数学史的学习研究 | 第27-28页 |
| 4．2 学习数学史的方法 | 第28-30页 |
| 4．3 高中数学教师应具有的数学史素养 | 第30-31页 |
| 4．4 数学史教育的文化内涵 | 第31-35页 |
| 5 高中数学教学中进行数学史教育的几点建议 | 第35-46页 |
| 5．1 数学观念的改变 | 第35-40页 |
| 5．2 高中数学课堂教学渗透 | 第40-42页 |
| 5．3 在高中课程中开设数学史选修课 | 第42-44页 |
| 5．4 加强对高等师范院校数学专业学生数学史素养的培养 | 第44-45页 |
| 5．5 改进高中数学教师的评价机制 | 第45-46页 |
| 6 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录1 高中生问卷 | 第50-52页 |
| 附录2 高中数学教师问卷 | 第52-54页 |
| 附录3 大学生问卷 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文、参编书籍目录 | 第56页 |
