| 引言 | 第1-9页 |
| 一.问题的提出 | 第9-17页 |
| 1.问题的来源 | 第9-11页 |
| 2.初中生理解、使用数学语言的现状 | 第11-12页 |
| 3.相关的研究成果 | 第12-17页 |
| 二.数学课程中语言的特点分析 | 第17-25页 |
| 1.“数学语言”概念的界定 | 第17-19页 |
| (1) 对“数学语言”的不同看法 | 第17页 |
| (2) 数学语言与日常语言的关系 | 第17-18页 |
| (3) 数学课程中语言的成分分析 | 第18页 |
| (4) 本文中的“数学语言” | 第18-19页 |
| 2.数学语言的分类 | 第19-21页 |
| 3.数学语言对数学发展的意义 | 第21页 |
| 4.数学语言各种形式的特点及功能 | 第21-25页 |
| (1) 数学符号语言的特点及功能 | 第22-23页 |
| (2) 数学词汇的特点 | 第23页 |
| (3) 数学句子的特点 | 第23-25页 |
| 三.初中生数学学习中语言障碍的调查分析 | 第25-46页 |
| 1.研究目的与研究方法 | 第25-26页 |
| 2.研究结果与分析 | 第26-45页 |
| (1) 初中生在某些数学符号语言的理解和使用方面出现的错误与障碍研究 | 第26-30页 |
| (2) 初中生在数学文字语言的理解和表达方面出现的错误与障碍研究 | 第30-42页 |
| (3) 初中生对数学图形信息理解错误而造成的学习障碍研究 | 第42-45页 |
| 3.小结 | 第45-46页 |
| 四.初中生数学学习中出现语言障碍的原因分析及建议 | 第46-51页 |
| 1.造成上述语言障碍的原因分析 | 第46-47页 |
| 2.建议 | 第47-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 在校期间发表的论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
