| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 前言 | 第7-15页 |
| 第一节 问题提出的背景 | 第7-11页 |
| 一、 社会发展对问题解决能力的要求 | 第7页 |
| 二、 基础教育改革的要求 | 第7-10页 |
| 三、 网络环境下个别化学习系统设计模式的创建和实践研究课题开展的要求 | 第10-11页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 一、 问题解决能力研究现状 | 第11-13页 |
| 二、 GBS研究现状 | 第13-14页 |
| 第三节 问题研究的意义 | 第14-15页 |
| 一、 对基础教育改革的意义 | 第14页 |
| 二、 对GBS理论发展的意义 | 第14-15页 |
| 第二章 问题研究概述 | 第15-27页 |
| 第一节 研究目标及研究内容 | 第15-16页 |
| 一、 研究目标 | 第15页 |
| 二、 研究内容界定 | 第15-16页 |
| 第二节 核心概念界定和相关理论基础 | 第16-26页 |
| 一、 概念界定 | 第16-23页 |
| 二、 相关理论及对本研究的启示 | 第23-26页 |
| 第三节 研究方法和步骤 | 第26-27页 |
| 一、 确定选题阶段 | 第26页 |
| 二、 研究设计阶段 | 第26页 |
| 三、 实践研究阶段 | 第26页 |
| 四、 效果分析阶段 | 第26-27页 |
| 第三章 基于网络的GBS学习环境设计与开发思路 | 第27-36页 |
| 第一节 基于GBS的学习环境概述 | 第27-29页 |
| 一、 学习环境的涵义 | 第27-28页 |
| 二、 基于GBS的学习环境 | 第28-29页 |
| 第二节 课堂环境设计 | 第29-30页 |
| 第三节 社会环境设计 | 第30-31页 |
| 第四节 网络环境设计与开发 | 第31-36页 |
| 一、 网站提供的支持 | 第31页 |
| 二、 网站设计思路 | 第31-32页 |
| 三、 网站的开发 | 第32-36页 |
| 第四章 案例设计与实施 | 第36-58页 |
| 第一节 “我看前海公园的建设”案例分析 | 第37-44页 |
| 一、 目标问题 | 第37页 |
| 二、 制订计划 | 第37-38页 |
| 三、 问题解决过程 | 第38-43页 |
| 四、 形成解决方案 | 第43页 |
| 五、 讨论 | 第43-44页 |
| 第二节 “水泥厂问题”案例分析 | 第44-53页 |
| 一、 目标问题 | 第44页 |
| 二、 制订计划 | 第44-46页 |
| 三、 问题解决过程 | 第46-51页 |
| 四、 形成解决方案 | 第51-52页 |
| 五、 讨论 | 第52-53页 |
| 第三节 “马一中搬迁”案例分析 | 第53-58页 |
| 一、 选题背景 | 第53页 |
| 二、 制订计划 | 第53-55页 |
| 三、 问题解决过程 | 第55-57页 |
| 四、 形成解决方案 | 第57页 |
| 五、 讨论 | 第57-58页 |
| 第五章 学习效果的分析 | 第58-70页 |
| 第一节 学生对于基于目标的行动计划的认同度分析 | 第58-60页 |
| 一、 兴趣度 | 第58-59页 |
| 二、 理解度 | 第59页 |
| 三、 吸引力 | 第59-60页 |
| 第二节 基于目标的行动计划对学生综合学习能力的影响效果分析 | 第60-68页 |
| 一、 学习态度 | 第60-61页 |
| 二、 问题解决能力 | 第61-67页 |
| 三、 综合社会技能 | 第67-68页 |
| 四、 促进学科学习 | 第68页 |
| 第三节 概念构图法对学生知识结构化程度的影响效果分析 | 第68-70页 |
| 第六章 结论和建议 | 第70-74页 |
| 第一节 研究结论和创新点 | 第70-71页 |
| 一、 结论 | 第70页 |
| 二、 创新点 | 第70-71页 |
| 第二节 本研究的局限性以及进一步研究的设想 | 第71-74页 |
| 一、 局限性 | 第71-72页 |
| 二、 进一步研究的设想 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录 | 第77-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
