思想政治课STA课型分析
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-8页 |
| 第一章 思想政治课需要STA课型 | 第8-26页 |
| 第一节 基于新课程理念的思想政治课定位 | 第8-17页 |
| 一、新课程理念下思想政治课的归属和特点 | 第8-14页 |
| 1.思想政治课归属于现代公民德育课 | 第10-12页 |
| 2.新课程理念下思想政治课的特点 | 第12-14页 |
| 二、新课程理念下思想政治课的基本功能 | 第14-17页 |
| 1.德育功能 | 第14-15页 |
| 2.服务功能 | 第15-17页 |
| 第二节 现有思想政治课型必须改革 | 第17-26页 |
| 一、“课型”和“课”的定义 | 第17-21页 |
| 1.“课型”是什么? | 第18-20页 |
| 2.“课”的界定 | 第20-21页 |
| 二、现有思想政治课型存在问题 | 第21-26页 |
| 1.“应试”课型：老问题 | 第21-22页 |
| 2.“教改”课型：新误区 | 第22-26页 |
| 第二章 思想政治课STA课型分析 | 第26-39页 |
| 第一节 简明实用的思想政治课系统 | 第26-33页 |
| 一、对以往教学系统化思想的简要评述 | 第26-29页 |
| 1.以往教学系统化思想的主要贡献 | 第26-28页 |
| 2.以往教学系统化思想的弊端 | 第28-29页 |
| 二、思想政治课STA课型的系统性 | 第29-33页 |
| 1.简单明了的系统性 | 第30-31页 |
| 2.实际实用的系统性 | 第31-33页 |
| 第二节 辩证统一的思想政治课主体 | 第33-39页 |
| 一、当代主体性教育理论概述 | 第33-35页 |
| 1.当代主体性教育理论的主要内容 | 第33-34页 |
| 2.当代主体性教育理论的不足 | 第34-35页 |
| 二、思想政治课STA课型的主体性 | 第35-39页 |
| 1.以人为本的主体性 | 第35-37页 |
| 2.辩证统一的主体性 | 第37-39页 |
| 第三章 思想政治课STA课型中教师的成功之道 | 第39-51页 |
| 第一节 教师稳中取胜的现实之策 | 第39-46页 |
| 一、组织最优的“研究式”课结构 | 第39-42页 |
| 1.“双主”原则 | 第39-40页 |
| 2.“研究式”课结构 | 第40-42页 |
| 二、进行全面立体的课内创新 | 第42-46页 |
| 1.教师学会创新思维 | 第42-43页 |
| 2.思想政治课内创新思路 | 第43-46页 |
| 第二节 教师常胜不败的长远之计 | 第46-51页 |
| 一、政治教师现有素质亟待提高 | 第46-47页 |
| 二、STA课型呼唤教师“自我创新” | 第47-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 后记 | 第55页 |
