| 摘要 | 第1-8页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| 一、 研究缘起 | 第8页 |
| 二、 研究现状 | 第8-9页 |
| 三、 研究目的 | 第9-10页 |
| 四、 研究方法 | 第10页 |
| 五、 研究成果和结论 | 第10-12页 |
| 第一章 校本网络课程概念提出 | 第12-27页 |
| 第一节 校本网络课程相关概念分析 | 第12-16页 |
| 一、 课程 | 第12-13页 |
| 二、 网络教育与网络课程 | 第13-14页 |
| 三、 校本课程与校本课程开发 | 第14-16页 |
| 第二节 网络课程与校本课程研究现状及成因分析 | 第16-18页 |
| 一、 网络课程与校本课程研究现状 | 第16页 |
| 二、 成因分析 | 第16-18页 |
| 第三节 网络课程与校本课程的关系及其叠加优势 | 第18-21页 |
| 一、 网络课程与校本课程的关系 | 第18-20页 |
| 二、 网络课程与校本课程的叠加优势 | 第20-21页 |
| 第四节 校本网络课程概念提出及界定 | 第21-23页 |
| 一、 校本网络课程概念生成 | 第21-22页 |
| 二、 校本网络课程概念界定 | 第22-23页 |
| 第五节 校本网络课程的基本特征 | 第23-27页 |
| 一、 开发主体多元化 | 第23-24页 |
| 二、 教育互动扩大化 | 第24页 |
| 三、 开发过程动态化 | 第24-25页 |
| 四、 学习环境开放化 | 第25页 |
| 五、 师生关系民主化 | 第25页 |
| 六、 课程资源丰富化 | 第25-26页 |
| 七、 学习过程合作化 | 第26-27页 |
| 第二章 中学体育与健康课程同校本网络课程的结合 | 第27-39页 |
| 第一节 中学体育与健康课程同校本网络课程的结合优势 | 第27-32页 |
| 一、 中小学体育与健康的学科特点 | 第27-30页 |
| 二、 中学体育与健康课程同校本网络课程的相谐性 | 第30-31页 |
| 三、 体育与健康校本网络课程概念界定 | 第31-32页 |
| 第二节 中学体育与健康校本网络课程内在动力及实现基础 | 第32-39页 |
| 一、 中学体育与健康校本网络课程开发的内在动力 | 第32-35页 |
| 二、 中学体育与健康校本网络课程开发的现实基础 | 第35-39页 |
| 第三章 中学体育与健康校本网络课程开发基本理论构建 | 第39-50页 |
| 第一节 中学体育与健康校本网络课程开发的基本思想 | 第39-41页 |
| 一、 “教师是推动者”的提出 | 第39-40页 |
| 二、 “教师是推动者”的要旨 | 第40-41页 |
| 第二节 中学体育与健康校本网络课程开发的基本理念 | 第41-44页 |
| 一、 从课程具体环境出发，创设良好的课程氛围 | 第41-42页 |
| 二、 关注学生的不同差异，提升课程的个体价值 | 第42-43页 |
| 三、 创设开放的育人环境，提高学生的创新能力 | 第43页 |
| 四、 强调双向交流，确保教学过程中师生的协调发展 | 第43-44页 |
| 第三节 中学体育与健康校本网络课程开发的基本原则 | 第44-50页 |
| 一、 科学性原则 | 第44-45页 |
| 二、 一体化原则 | 第45-46页 |
| 三、 多元化原则 | 第46-47页 |
| 四、 开放性原则 | 第47-48页 |
| 五、 个性化原则 | 第48-50页 |
| 第四章 中学体育与健康校本网络课程开发实例 | 第50-62页 |
| 第一节 南师附中体育与健康校本网络课程开发概要 | 第50-53页 |
| 一、 南师附中体育与健康校本网络课程开发定位 | 第50-51页 |
| 二、 南师附中体育与健康校本网络课程开发目的 | 第51-52页 |
| 三、 南师附中体育与健康校本网络课程开发要旨 | 第52-53页 |
| 第二节 南师附中体育与健康课程网站基本架构 | 第53-56页 |
| 一、 课程网站模块构成 | 第53-54页 |
| 二、 课程网站栏目构成 | 第54-55页 |
| 三、 课程网站栏目设置缘由 | 第55-56页 |
| 第三节 南师附中体育与健康课程网站实现 | 第56-62页 |
| 一、 课程网站首页页面 | 第57-58页 |
| 二、 体育与学习栏目页面 | 第58-59页 |
| 三、 网络课件栏目页面 | 第59-60页 |
| 四、 课程留言栏目页面 | 第60-61页 |
| 五、 网站管理栏目页面 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
