| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 研究的缘起 | 第8-12页 |
| 第二节 研究方案 | 第12-14页 |
| 第二章 班级的学习环境归因 | 第14-33页 |
| 第一节 班级的物质环境 | 第15-17页 |
| 第二节 班级的社会环境 | 第17-28页 |
| 一、 师生互动 | 第17-21页 |
| 二、 班集体 | 第21-23页 |
| 三、 非言语交流 | 第23-28页 |
| 第三节 教师教学 | 第28-33页 |
| 第三章 班级的语言环境归因 | 第33-37页 |
| 一、 隐性语言环境 | 第34页 |
| 二、 语言情境 | 第34-37页 |
| 第四章 初中英语学困生的转化策略 | 第37-62页 |
| 第一节 班级物质环境的调整 | 第37-38页 |
| 第二节 班级社会环境的优化 | 第38-48页 |
| 第三节 教师教学的改进 | 第48-58页 |
| 第四节 班级语言环境的营造 | 第58-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 后记 | 第65页 |