| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第7-9页 |
| 第二部分 网络英语教学及高中学生创造性思维能力状况分析 | 第9-12页 |
| 一、 网络英语教学特点与现状 | 第9-10页 |
| 1 开放性 | 第9页 |
| 2 创造性 | 第9页 |
| 3 认同性 | 第9页 |
| 4 形象性 | 第9-10页 |
| 二、 高中学生创造性思维特点与现状 | 第10-12页 |
| 1 高中学生创造性思维的特点 | 第10-11页 |
| 2 高中学生创造性思维的表现 | 第11-12页 |
| 3 高中学生创造性思维的不足 | 第12页 |
| 第三部分 运用网络英语教学培养高中学生创造性思维能力的实践探索 | 第12-20页 |
| 一、 主动学习，体验情境，培养学生思维的新颖性 | 第13-15页 |
| 二、 协作学习、多向思维，培养学生思维的发散性 | 第15-17页 |
| 三、 自主学习、鼓励求异，培养学生思维的独创性 | 第17-20页 |
| 第四部分 运用网络英语教学培养高中学生创造性思维能力的实证研究 | 第20-27页 |
| 一、 研究目的 | 第20页 |
| 二、 实验方法 | 第20-21页 |
| 1 实验被试 | 第20页 |
| 2 实验变量 | 第20页 |
| 3 实验材料 | 第20-21页 |
| 4 实验时间 | 第21页 |
| 三、 实验过程 | 第21-22页 |
| 四、 实验案例 | 第22-24页 |
| 案例1 情境化教学--“模仿秀” | 第22页 |
| 案例2 课题化教学--课题研究 | 第22-23页 |
| 案例3 交际化教学--网络沟通 | 第23-24页 |
| 五、 实验结果 | 第24-25页 |
| 六、 实验结果分析 | 第25-26页 |
| 1 网络英语教学的运用能有效提高学生的认知水平 | 第25-26页 |
| 2 网络英语教学的运用有助于学生形成创新态度倾向 | 第26页 |
| 3 网络英语教学的运用能有效促进学生创造性思维能力的培养 | 第26页 |
| 七、 讨论 | 第26-27页 |
| 1 网络资源的丰富性为发散性思维提供了更多的机会 | 第26页 |
| 2 网络资源的直观性为形象思维和直觉思维提供了更多的材料 | 第26-27页 |
| 3 网络资源的动态性为形象思维和逻辑思维搭起了桥梁 | 第27页 |
| 第五部分 建议 | 第27-28页 |
| 一、 应该运用网络英语教学提升计算机辅助教学的层次 | 第27页 |
| 二、 运用网络英语教学过程中应该注意的问题 | 第27-28页 |
| 结束语 | 第28-29页 |
| 参考文献: | 第29-30页 |
| 附件1 创造性思维能力诊断量表 | 第30-34页 |
| 附件2 创新态度倾向测试 | 第34-39页 |
| 后记 | 第39-41页 |
