| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 一、 回顾与前瞻：高师人才培养的发展与面临的挑战 | 第9-16页 |
| （一） 我国高等师范教育的发展 | 第9-12页 |
| 1． 近代高等师范教育的源起 | 第9页 |
| 2． 艰苦的历程：高等师范教育在动荡中发展 | 第9-10页 |
| 3． 新中国的高等师范教育 | 第10-12页 |
| （二） 世界高师人才培养的发展趋势 | 第12-13页 |
| （三） 我国高师人才培养面临的挑战 | 第13-16页 |
| 1． 人格与道德素质培养 | 第14-15页 |
| 2． 学科专业素质培养 | 第15页 |
| 3． 教育能力培养 | 第15-16页 |
| 二、 现实：广西高师本科人才的培养状况 | 第16-21页 |
| （一） 调查问卷的质量评估 | 第16-17页 |
| 1． 项目分析 | 第16页 |
| 2． 问卷的效度分析 | 第16-17页 |
| 3． 问卷信度分析 | 第17页 |
| （二） 调查结果分析 | 第17-21页 |
| 1． 调查样本分布情况 | 第17-18页 |
| 2． 广西高师人才培养的总体情况描述及发展性评价 | 第18-19页 |
| 3． 对广西高师人才培养评价的几种差异检验 | 第19-20页 |
| 4． 广西高师人才素质培养的薄弱环节调查 | 第20-21页 |
| 三、 讨论：对广西高师本科人才培养的探析 | 第21-31页 |
| （一） 广西高师人才素质培养的总体情况及发展性分析 | 第21-27页 |
| 1． 广西高师课程研究 | 第22-24页 |
| 2． 广西高师教学情况分析 | 第24-25页 |
| 3． 广西高师教育实践活动分析 | 第25-26页 |
| 4． 教师专业技能的培养 | 第26-27页 |
| （二） 对广西高师人才培养评价的几种差异的原因分析 | 第27-29页 |
| 1． 教师与学生群体的评价差异性分析 | 第27页 |
| 2． 对广西高师与国家部属高师院校对人才素质培养的差异分析 | 第27-28页 |
| 3． 对学生干部与普通同学的素质培养差异分析 | 第28-29页 |
| （三） 对当前高师人才素质培养薄弱环节的思考 | 第29-31页 |
| 1． 创新能力的培养 | 第29页 |
| 2． 教育科研能力的培养 | 第29-30页 |
| 3． 现代教育技术运用能力的培养 | 第30页 |
| 4． 高尚人格的塑造 | 第30页 |
| 5． 从两种不同视角审视高师人才素质培养薄弱环节 | 第30-31页 |
| 四、 对策：对广西高师人才培养的几点建议 | 第31-37页 |
| （一） 关于人才培养目标与模式的建议 | 第31-32页 |
| （二） 关于课程改革的建议 | 第32-33页 |
| 1． 调整课程体系结构 | 第32页 |
| 2． 强化教育类课程。 | 第32-33页 |
| （三） 关于教学的建议 | 第33-34页 |
| （四） 关于教育实践活动的建议 | 第34-36页 |
| 1． 微格教学 | 第35页 |
| 2． 混合编队实习 | 第35-36页 |
| 3． 单独实习 | 第36页 |
| （五） 关于教育科研能力培养的建议 | 第36-37页 |
| （六） 关于道德品质与教育职业道德的培养 | 第37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 主要参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-59页 |
| 附1： 表2-1 问卷因素分析摘要表 | 第41页 |
| 附2： 图2-1 总问卷因素分析陡坡图 | 第41-42页 |
| 附3： 表2-2 各分问卷与总问卷及各分问卷之间的相关分析结果 | 第42页 |
| 附4： 表2-3问卷信度表（Cronbach α内部一致性系数与Spearman-Brown系数分半信度系数） | 第42-43页 |
| 附5： 调查样本分布情况 | 第43-45页 |
| 附6： 表2-10广西高师院校毕业生样本分布表（按毕业年度划分） | 第45页 |
| 附7： 表2-11广西高师人才培养调查总体情况统计表与柱状图 | 第45-46页 |
| 附8： 表2-12平均分在3分以下的项目分布表 | 第46-47页 |
| 附9： 表2-13 1995—2001年广西高师毕业生对人才素质培养的评价差异 | 第47-49页 |
| 附10： 表2-14 教师与学生群体的评价差异检验 | 第49页 |
| 附11： 表2-15 不同类别的高师院校的人才培养评价的差异检验 | 第49-51页 |
| 附12： 表2-18 学生干部与普通同学对高师人才培养的评价的差异检验 | 第51页 |
| 附13： 表2-17 对高师人才素质培养的薄弱环节评价排序情况 | 第51-52页 |
| 附14： 表2-18 教师与在校高师生对高师人才培养薄弱环节的认识差异 | 第52页 |
| 附15： 广西师范大学中文系本科汉语言文学专业课程计划表 | 第52页 |
| 表3-1公共必修课部分 | 第52-53页 |
| 表3-2教育类课程在专业必修课中的情况 | 第53-54页 |
| 表3-3教育类课程在限定选修课中的情况 | 第54-55页 |
| 表3-4教育类课程在总课时中的比例 | 第55页 |
| 附16： 表3-5广西院校与国家部属院校的人才素质培养差异检验 | 第55-56页 |
| 附17： 表3-6广西高师毕业生对仪器设备的运用情况 | 第56页 |
| 附18： 高等师范院校人才培养状况调查问卷 | 第56-59页 |
| 后记 | 第59页 |
