| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| （一） 研究背景 | 第8页 |
| （二） 研究目标 | 第8页 |
| （三） 研究方法 | 第8页 |
| （四） 研究意义 | 第8-10页 |
| 一、物理教学语言的理论探讨 | 第10-22页 |
| （一） 语言和言语 | 第10-11页 |
| （二） 教学语言 | 第11-12页 |
| （三） 教学语言的分类 | 第12-13页 |
| （四） 教学语言的特征 | 第13-16页 |
| （五） 教学语言的作用 | 第16页 |
| （六） 物理教学语言 | 第16-22页 |
| 二、物理教学语言的现状调查及形成因素 | 第22-32页 |
| （一） 调查目的 | 第22页 |
| （二） 调查方法 | 第22-23页 |
| （三） 调查过程 | 第23页 |
| （四） 调查数据 | 第23-28页 |
| （五） 对问卷调查数据的分析讨论 | 第28-30页 |
| （六） 结论 | 第30-32页 |
| 三、物理教学语言的课堂观察 | 第32-53页 |
| （一） 观察目的 | 第32页 |
| （二） 样本选择 | 第32-33页 |
| （三） 观察框架 | 第33页 |
| （四） 观察结果 | 第33-45页 |
| （五） 课堂观察分析与讨论 | 第45-53页 |
| 四、物理教学语言的特征与作用 | 第53-61页 |
| （一） 物理教学语言的特征 | 第53-58页 |
| （二） 物理教学语言的作用 | 第58-61页 |
| 五、物理教师的物理教学语言培养策略 | 第61-66页 |
| （一） 掌握物理学知识是培养物理教学语言的基础 | 第61-62页 |
| （二） 学习心理学、教育学等相关学科内容，是培养物理教学语言的前提条件 | 第62页 |
| （三） 提高语言表达能力是培养物理教学语言的核心 | 第62-63页 |
| （四） 向同行、前辈学习是培养物理教学语言的有效途径 | 第63页 |
| （五） 与学生交流是培养物理教学语言的重要途径 | 第63-64页 |
| （六） 研究结论与反思 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72页 |