约翰·洛克体育教育思想之研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-28页 |
| ·研究背景与动机 | 第12-20页 |
| ·研究目的 | 第20页 |
| ·相关文献探讨 | 第20-22页 |
| ·研究意义 | 第22页 |
| ·研究方法与步骤 | 第22-25页 |
| ·名词解释 | 第25-28页 |
| 第2章 洛克的生平及教育思想背景 | 第28-42页 |
| ·洛克的成长环境背景 | 第28-29页 |
| ·洛克的生平沿革 | 第29-34页 |
| ·早年时期（1632—1667） | 第29-31页 |
| ·思想成长时期（1667—1689） | 第31-33页 |
| ·成熟时期（1689—1704） | 第33-34页 |
| ·洛克的重要事迹脉络 | 第34-35页 |
| ·思想内涵 | 第35-42页 |
| ·经验主义认识论 | 第36-37页 |
| ·道德观 | 第37-39页 |
| ·政治观 | 第39-42页 |
| 第3章 洛克体育教育思想之渊源 | 第42-53页 |
| ·西方体育思想发展的历程与思想观 | 第42-48页 |
| ·古代希腊罗马的体育教育 | 第42-45页 |
| ·中世纪的体育教育 | 第45-47页 |
| ·近代的体育教育 | 第47-48页 |
| ·蒙田、培根与夸美纽斯对洛克的教育思想影响 | 第48-53页 |
| ·蒙田的人文主义教育思想 | 第49页 |
| ·培根人生论 | 第49-51页 |
| ·夸美纽斯与《大教学论》 | 第51-53页 |
| 第4章 洛克体育教育思想的内容与特质 | 第53-70页 |
| ·洛克体育教育思想的内容 | 第53-57页 |
| ·英国教育的目的是培养绅士 | 第53-55页 |
| ·健康之精神寓于健康之身体 | 第55-56页 |
| ·体育锻炼和健康教育相结合 | 第56-57页 |
| ·身心和谐发展的体育教育思想 | 第57-60页 |
| ·促进幸福人生的基础 | 第57-58页 |
| ·有助于培养良好的生活习惯 | 第58页 |
| ·身心和谐发展的意义 | 第58-60页 |
| ·以家庭体育观为起点的体育教育思想 | 第60-67页 |
| ·身体教育重在习惯的培养 | 第61-63页 |
| ·简约且均衡的饮食 | 第63-66页 |
| ·其他方面的主张及建议 | 第66-67页 |
| ·洛克体育教育思想的历史局限性 | 第67-70页 |
| ·延师课子的家庭教育方式，忽视学校教育 | 第67-68页 |
| ·资产阶级的政治立场，歧视劳动人民 | 第68页 |
| ·开创“白板”学说，但过于强调教育万能论 | 第68-70页 |
| 第5章 洛克体育教育思想的贡献及影响 | 第70-80页 |
| ·影响卢梭的自然主义体育思想的地位 | 第70-73页 |
| ·自然主义身体训练学说 | 第71页 |
| ·自然身体训练说的途径 | 第71-73页 |
| ·影响裴斯泰洛齐体育教学的方式 | 第73-77页 |
| ·体育与生活相结合 | 第74-75页 |
| ·以体育为先的教学 | 第75页 |
| ·重视运动技能的四级发展过程 | 第75页 |
| ·全面发展的体育教学 | 第75-76页 |
| ·创新的体育教学 | 第76页 |
| ·实际的教育活动 | 第76-77页 |
| ·影响福禄贝尔重视游戏的价值 | 第77-79页 |
| ·重视幼儿的游戏与作业 | 第77-78页 |
| ·劳作及手工科的确立 | 第78-79页 |
| ·影响绅士体育的发展 | 第79-80页 |
| 第6章 结论与启示 | 第80-85页 |
| ·结论 | 第80-83页 |
| ·启示 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-88页 |
| 附录 | 第88-91页 |
| 图目录 | 第91-92页 |
| 表目录 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |
| 作者简历 | 第94页 |
