| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 导论 | 第12-18页 |
| (一) 研究背景与研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 研究背景 | 第12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| (二) 研究综述 | 第13-15页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第15-16页 |
| 1. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| (四) 调查情况概述 | 第16-18页 |
| 1. 调查对象 | 第16页 |
| 2. 调查工具和方法 | 第16页 |
| 3. 调查问卷设计 | 第16-18页 |
| 一、大学生思想政治教育接受的内涵 | 第18-23页 |
| (一) 思想政治教育接受的含义 | 第18-19页 |
| (二) 大学生思想政治教育接受的含义 | 第19-23页 |
| 1. 系统掌握马克思主义相关理论知识 | 第20页 |
| 2. 树立马克思主义与社会主义理想信念 | 第20-21页 |
| 3. 践行马克思主义相关理论和要求 | 第21-23页 |
| 二、大学生思想政治教育接受状况分析 | 第23-29页 |
| (一) 总体接受状况 | 第23-24页 |
| (二) 知识掌握状况 | 第24-26页 |
| 1. 较为排斥思想政治教育理论知识 | 第24页 |
| 2. 知识掌握欠缺深入性和全面性 | 第24-25页 |
| 3. 知识接受的实用性倾向突出 | 第25-26页 |
| (三) 信念确立状况 | 第26-27页 |
| 1. 马克思主义信仰淡漠 | 第26页 |
| 2. 社会主义理想信念模糊 | 第26-27页 |
| (四) 行为践行状况 | 第27-29页 |
| 1. 较为缺乏践行的意愿 | 第27页 |
| 2. 外化践行的行动力不强 | 第27-29页 |
| 三、大学生思想政治教育接受的影响因素分析 | 第29-42页 |
| (一) 大学生自身因素 | 第29-32页 |
| 1. 大学生对党的认同度较低,接受态度不端正 | 第29页 |
| 2. 大学生对思想政治教育的意义和价值认识不清,接受需要不足 | 第29-30页 |
| 3. 大学生对思想政治教育存有偏见,接受情感缺失 | 第30-31页 |
| 4. 大学生思维方式不完善,分析思考问题易走极端 | 第31-32页 |
| 5. 大学生视思想政治教育为纯知识课,深层次接受意识缺乏 | 第32页 |
| (二) 教材内容因素 | 第32-34页 |
| 1. 简单重复的教材内容使大学生缺乏接受兴趣 | 第32-33页 |
| 2. 脱离生活实际的教材内容难以解答大学生的现实困惑 | 第33-34页 |
| 3. 滞后于时代与形势发展的教材内容未能满足大学生的求知欲 | 第34页 |
| (三) 教育者因素 | 第34-38页 |
| 1. 部分党员干部马克思主义信仰模糊 | 第34-35页 |
| 2. 教育者与大学生缺乏情感沟通,大学生对其抱有排斥心理 | 第35-36页 |
| 3. 教育者思想政治素质不高,大学生对其存在消极抵触情绪 | 第36-37页 |
| 4. 教育方式方法僵化陈旧,未能有效激发大学生的接受热情 | 第37-38页 |
| (四) 学校文化因素 | 第38-39页 |
| 1. 重智轻德的校园文化氛围弱化了大学生的接受积极性 | 第38-39页 |
| 2. 重知轻行的考评方式淡化了大学生的行为意愿 | 第39页 |
| (五) 社会因素 | 第39-42页 |
| 1. 市场条件下社会物化风气致使大学生功利化地接受教育内容 | 第39-40页 |
| 2. 社会矛盾问题的复杂尖锐性使大学生对正面教育内容迷茫困惑 | 第40页 |
| 3. 多元思想文化观念对大学生正确思想观念的形成带来巨大冲击 | 第40-41页 |
| 4. 社会消极腐败现象的存在削弱了大学生对政治内容的认同度 | 第41-42页 |
| 四、强化大学生思想政治教育接受的对策思考 | 第42-54页 |
| (一) 以人为本,调动大学生接受思想政治教育的主动性 | 第42-44页 |
| 1. 引导大学生正确认识思想政治教育的价值,激发接受需要 | 第42-43页 |
| 2. 指导大学生准确定位思想政治教育 | 第43-44页 |
| 3. 引导大学生养成科学成熟的思维方式 | 第44页 |
| (二) 与时俱进,完善大学生思想政治教育的教材内容体系 | 第44-46页 |
| 1. 加大党情党史教育,提升教材内容的真实感 | 第44-45页 |
| 2. 避免简单交叉重复,体现教材内容的递进性 | 第45页 |
| 3. 密切联系学生实际,突出教材内容的现实性 | 第45-46页 |
| 4. 及时更新教育内容,增强教材内容的时代性 | 第46页 |
| (三) 有的放矢,构建大学生乐于接受的施教机制 | 第46-51页 |
| 1. 切实加强党的思想政治建设 | 第46-47页 |
| 2. 理论灌输与互动交流相结合 | 第47页 |
| 3. 课堂教学与课外实践相结合 | 第47-48页 |
| 4. 以真理说服人与以真情感染人相结合 | 第48-49页 |
| 5. 提升教师专业素质与个人魅力 | 第49-51页 |
| (四) 以评促行,建立全面科学的思想政治教育接受评估体系 | 第51-52页 |
| 1. 理论考试与行为考核相结合 | 第51页 |
| 2. 阶段性考评与总结性考评相结合 | 第51-52页 |
| (五) 正面引导,营造利于大学生思想政治教育接受的优良环境 | 第52-54页 |
| 1. 高度重视思想政治教育,构建良好的校园文化氛围 | 第52-53页 |
| 2. 转变观念,以身作则,创设良好的家庭教育环境 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-66页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
