| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第11页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.3 国内外研究评述 | 第14页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.4 研究创新点与不足 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究创新点 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究不足 | 第16-18页 |
| 第2章 基本概念以及相关理论 | 第18-24页 |
| 2.1 基本概念 | 第18-20页 |
| 2.1.1 书院概述 | 第18-19页 |
| 2.1.2 书院制及其特征 | 第19-20页 |
| 2.1.3 创新创业型人才 | 第20页 |
| 2.2 相关理论 | 第20-24页 |
| 2.2.1 人本管理理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 学生发展理论 | 第21-24页 |
| 第3章 书院制视角下本科院校创新创业人才培养现状分析 | 第24-34页 |
| 3.1 绍兴文理学院书院制建设概况 | 第24页 |
| 3.2 当前绍兴文理学院本科生创新创业人才培养模式现状 | 第24-27页 |
| 3.3 当前绍兴文理学院本科生创新创业人才培养模式存在的问题 | 第27-33页 |
| 3.3.1 创新创业人才培养氛围尚未建立 | 第27-29页 |
| 3.3.2 创新创业人才培养模式较为单一 | 第29-31页 |
| 3.3.3 创新创业与教育结合机制不健全 | 第31-32页 |
| 3.3.4 教育体制自身存在的问题 | 第32-33页 |
| 3.4 绍兴文理学院书院制对创新创业人才培养的启示 | 第33-34页 |
| 第4章 国内外经验借鉴 | 第34-42页 |
| 4.1 国外部分大学经验 | 第34-37页 |
| 4.1.1 牛津大学本科导师制 | 第34页 |
| 4.1.2 多伦多大学独立书院制 | 第34-36页 |
| 4.1.3 美国部分高校书院制 | 第36-37页 |
| 4.2 国内部分大学经验 | 第37-39页 |
| 4.2.1 香港中文大学 | 第37-38页 |
| 4.2.2 澳门大学 | 第38页 |
| 4.2.3 复旦大学 | 第38-39页 |
| 4.2.4 西安交通大学 | 第39页 |
| 4.3 国内外经验启示 | 第39-42页 |
| 第5章 健全书院制视角下本科院校创新创业人才培养模式对策思考 | 第42-48页 |
| 5.1 营造良好的文化环境塑造学生创新人格 | 第42-43页 |
| 5.1.1 创建优良的创新创业人才培养氛围 | 第42页 |
| 5.1.2 发挥好政府职能,强化创新创业教育政策倾斜 | 第42-43页 |
| 5.2 创造多彩的文化活动,全面激发人才培养活力 | 第43-44页 |
| 5.2.1 注重通识教育与专业教育整合 | 第43-44页 |
| 5.2.2 健全创新创业人才教育激励约束体系 | 第44页 |
| 5.3 健全创新创业培育与教育培养体系 | 第44-46页 |
| 5.3.1 完善创新创业人才培育与教育改革相结合的教学体系 | 第44-45页 |
| 5.3.2 加大对创新创业人才培育的投入 | 第45页 |
| 5.3.3 完善人才培养课程体系 | 第45-46页 |
| 5.4 创新工学结合发展模式 | 第46-48页 |
| 5.4.1 全面推动创新创业人才培养孵化基地建设 | 第46-47页 |
| 5.4.2 改革教学方法,给予学校更多的自主权 | 第47-48页 |
| 第6章 结论与展望 | 第48-50页 |
| 6.1 结论 | 第48页 |
| 6.2 展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
