| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 选题理由 | 第9-10页 |
| 1.1.1 培养体育师范生终身体育态度的时代要求 | 第9页 |
| 1.1.2 体育教师培养的现实需求 | 第9-10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 研究问题 | 第10-11页 |
| 1.4 研究控制 | 第11页 |
| 1.4.1 研究变量的控制 | 第11页 |
| 1.4.2 测量工具的编制 | 第11页 |
| 1.4.3 研究样本的选择 | 第11页 |
| 1.5 研究步骤 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-21页 |
| 2.1 相关概念 | 第13-14页 |
| 2.1.1 态度与体育态度 | 第13页 |
| 2.1.2 动机与职业动机 | 第13-14页 |
| 2.2 关于体育态度及教师职业动机的文献综述 | 第14-18页 |
| 2.2.1 国内关于体育态度的相关研究 | 第14-17页 |
| 2.2.2 国外体育态度的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.3 关于职业动机的研究 | 第18-21页 |
| 2.3.1 国内有关职业动机的研究 | 第18-19页 |
| 2.3.2 国外关于职业动机的研究 | 第19-21页 |
| 3. 研究设计 | 第21-35页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第21页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第21-22页 |
| 3.2.3 数理统计法 | 第22页 |
| 3.3 研究工具 | 第22-33页 |
| 3.3.1 问卷编制依据 | 第22页 |
| 3.3.2 问卷填答与计分要求 | 第22页 |
| 3.3.3 问卷初稿编制及预试 | 第22-26页 |
| 3.3.3.1 《体育师范生体育态度》问卷 | 第22-24页 |
| 3.3.3.2 《体育师范生教师职业动机问卷》初稿编制 | 第24-26页 |
| 3.3.3.3 预试 | 第26页 |
| 3.3.4 问卷的项目分析、因素分析与信度分析 | 第26-33页 |
| 3.3.4.1 体育师范生教师职业动机问卷的项目分析 | 第26-29页 |
| 3.3.4.2 体育师范生教师职业动机问卷的项目分析 | 第29-32页 |
| 3.3.4.3 《体育师范生教师职业动机调查问卷》信度分析 | 第32-33页 |
| 3.4 正式施测 | 第33页 |
| 3.5 问卷处理方法 | 第33-35页 |
| 4 研究结果与分析 | 第35-52页 |
| 4.1 体育师范生体育态度的特征及分析 | 第35-44页 |
| 4.1.1 体育师范生体育态度特征 | 第35-36页 |
| 4.1.2 不同性别体育师范生体育态度的特征及差异分析 | 第36-41页 |
| 4.1.3 大三、大四年级体育师范生体育态度特征及差异分析 | 第41-44页 |
| 4.2 体育师范生教师职业动机特征及分析 | 第44-49页 |
| 4.2.1 体育师范生教师职业动机的特征 | 第44-45页 |
| 4.2.2 不同性别体育师范生职业动机特征及差异分析 | 第45-47页 |
| 4.2.3 大三、大四年级的体育师范生教师职业动机特征及差异分析 | 第47-49页 |
| 4.3 体育师范生体育态度与教师职业动机的积差相关分析 | 第49-52页 |
| 5 结论与建议 | 第52-54页 |
| 5.1 结论 | 第52-53页 |
| 5.1.1 体育师范生体育态度的整体特征 | 第52页 |
| 5.1.2 不同性别和年级的体育师范生体育态度上存在差异性 | 第52页 |
| 5.1.3 体育师范生教师职业动机整体特征 | 第52页 |
| 5.1.4 不同性别、年级体育师范生教师职业动机上存在差异性 | 第52页 |
| 5.1.5 体育师范生的体育态度与教师职业动机呈中度相关关系 | 第52-53页 |
| 5.2 建议 | 第53-54页 |
| 5.2.1 政府方面 | 第53页 |
| 5.2.2 学校方面 | 第53页 |
| 5.2.3 学生方面 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录1 | 第57-63页 |
| 附录2 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
