| 中文摘要 | 第2-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| 一、选题背景与研究意义 | 第10-12页 |
| （一）选题背景 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 二、研究现状综述 | 第12-17页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-17页 |
| 三、理论架构与研究方法 | 第17-18页 |
| （一）理论架构 | 第17页 |
| （二）研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 思想政治教育与生态学的契合 | 第18-22页 |
| 一、思想政治教育的生态系统 | 第18-20页 |
| （一）思想政治教育生态系统的内涵 | 第18页 |
| （二）思想政治教育生态系统的划分 | 第18-20页 |
| 二、思想政治教育与生态学契合的意义 | 第20-22页 |
| （一）功能意义 | 第20页 |
| （二）价值意义 | 第20-21页 |
| （三）方法论意义 | 第21-22页 |
| 第二章 思想政治教育生态现状 | 第22-31页 |
| 一、思想政治教育者的主体生态 | 第22-24页 |
| （一）思想政治教育生态主体显地位落差 | 第22-23页 |
| （二）思想政治教育生态主体呈单向交流 | 第23-24页 |
| 二、思想政治教育的介体生态 | 第24-26页 |
| （一）思想政治教育内容失准 | 第24-25页 |
| （二）思想政治教育方法单一 | 第25-26页 |
| 三、思想政治教育的环体生态 | 第26-31页 |
| （一）宏观环境生态要素对主体的削弱 | 第26-28页 |
| （二）中观环境生态要素对主体的削弱 | 第28-29页 |
| （三）微观环境生态要素对主体的削弱 | 第29-31页 |
| 第三章 思想政治教育生态现状的机理分析 | 第31-35页 |
| 一、思想政治教育主体生态机理分析 | 第31-32页 |
| （一）思想政治教育者关怀性缺失 | 第31页 |
| （二）思想政治教育对象主体缺位 | 第31-32页 |
| （三）思想政治教育理念趋德避利 | 第32页 |
| 二、思想政治教育介体生态机理分析 | 第32-33页 |
| （一）思想政治教育内容的低开放性和弱适应性 | 第32-33页 |
| （二）思想政治教育方法的欠针对性和低创新性 | 第33页 |
| 三、思想政治教育环体生态机理分析 | 第33-35页 |
| （一）思想政治教育主体系统与环境系统的性质和结构差异.. | 第33-34页 |
| （二）思想政治教育投入悬殊及资源分布不均 | 第34-35页 |
| 第四章 思想政治教育实效性的生态学探寻 | 第35-46页 |
| 一、思想政治教育实效性的生态认知探寻 | 第35-39页 |
| （一）树立思想政治教育生态教育理念 | 第35-36页 |
| （二）遵循思想政治教育生态教育原则 | 第36-39页 |
| 二、思想政治教育实效性的生态实践探寻 | 第39-46页 |
| （一）思想政治教育的理论建构与与时俱进的问题 | 第39-40页 |
| （二）思想政治教育的内容建构与求真务实的问题 | 第40-41页 |
| （三）思想政治教育的制度建构与开拓创新的问题 | 第41-42页 |
| （四）思想政治教育的环境优化与适应超越的问题 | 第42-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 学位论文原创性声明和关于学位论文使用授权的声明 | 第52页 |