菏泽市牡丹区党政干部教育培训体系改革研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 前言 | 第7-13页 |
| 1.1 选题目的与意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 选题目的 | 第7页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第7-9页 |
| 1.2 国内外研究的现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国外研究的现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 干部教育培训基本理论 | 第13-17页 |
| 2.1 相关理论概述 | 第13-14页 |
| 2.1.1 人力资源开发的涵义 | 第13-14页 |
| 2.1.2 党政干部及教育培训相关概念 | 第14页 |
| 2.2 教育培训体系的基本框架及主要模式 | 第14-17页 |
| 2.2.1 教育培训体系的基本框架 | 第14-15页 |
| 2.2.2 教育培训主要模式 | 第15-17页 |
| 第3章 牡丹区党政干部教育培训体系的现状分析 | 第17-23页 |
| 3.1 干部队伍结构状况 | 第17页 |
| 3.2 教育培训基本现状 | 第17-20页 |
| 3.2.1 机制比较完善 | 第18页 |
| 3.2.2 按需培训，针对性强 | 第18-19页 |
| 3.2.3 注重创新 | 第19-20页 |
| 3.3 党政干部教育培训中存在的主要问题 | 第20-23页 |
| 3.3.1 思想认识仍不到位 | 第20页 |
| 3.3.2 存在组织不力的地方 | 第20-21页 |
| 3.3.3 基础性工作仍然比较薄弱 | 第21页 |
| 3.3.4 激励体系需完善 | 第21-22页 |
| 3.3.5 培训评估有待加强 | 第22-23页 |
| 第4章 干部教育培训体系改革的理论指导和体系设计 | 第23-31页 |
| 4.1 培训体系改革的依据 | 第23-24页 |
| 4.1.1 改革的三大主要思想 | 第23页 |
| 4.1.2 改革的意义及必要性 | 第23-24页 |
| 4.1.3 改革的基本原则 | 第24页 |
| 4.2 理念创新 | 第24-25页 |
| 4.2.1 终身教育理念 | 第24页 |
| 4.2.2 人才资源是第一资源 | 第24-25页 |
| 4.2.3 以需求为导向 | 第25页 |
| 4.2.4 全面提高综合能力 | 第25页 |
| 4.3 培训体系设计 | 第25-29页 |
| 4.3.1 体系设计目标 | 第25页 |
| 4.3.2 新体系设计 | 第25-29页 |
| 4.4 培训机制保障 | 第29-31页 |
| 4.4.1 创新培训理念,强化思想保障 | 第29页 |
| 4.4.2 完善领导体制,强化组织保障 | 第29页 |
| 4.4.3 健全培训制度,强化制度保障 | 第29页 |
| 4.4.4 加大经费投入,强化物质保障 | 第29-31页 |
| 第5章 牡丹区党政干部教育培训体系改革的具体对策 | 第31-38页 |
| 5.1 培训保障机制的改进 | 第31-32页 |
| 5.1.1 深化党校办学体制改革 | 第31页 |
| 5.1.2 优化整合培训机构 | 第31页 |
| 5.1.3 开放处理现有培训格局 | 第31-32页 |
| 5.1.4 加快网络平台建设 | 第32页 |
| 5.1.5 确保培训经费充足 | 第32页 |
| 5.2 培训需求分析 | 第32-33页 |
| 5.3 培训内容设置 | 第33-34页 |
| 5.4 培训方法研究与形式改进 | 第34-35页 |
| 5.4.1 创新培训途径 | 第34页 |
| 5.4.2 实行分层次和分类别培训 | 第34-35页 |
| 5.4.3 创新教学形式 | 第35页 |
| 5.5 优化干部教育培训资源配置 | 第35-37页 |
| 5.5.1 强化内部管理，提升管理水平 | 第35-36页 |
| 5.5.2 建立教师资源库 | 第36-37页 |
| 5.5.3 加强党校校外培训基地建设 | 第37页 |
| 5.5.4 积极拓展培训渠道 | 第37页 |
| 5.6 注重培训效果的科学评估 | 第37-38页 |
| 第6章 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术成果 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
