| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 第一部分 研究综述 | 第9-22页 |
| 一 研究背景 | 第9-18页 |
| 1 时间知觉的研究概况 | 第9-13页 |
| 2 时间知觉的界定 | 第13页 |
| 3 时间知觉的相关模型 | 第13-16页 |
| ·生物模型 | 第14页 |
| ·认知模型 | 第14-15页 |
| ·综合模型 | 第15-16页 |
| 4 时间知觉的视听通道效应 | 第16-18页 |
| ·时距估计的视听通道效应的研究结果 | 第17页 |
| ·时序判断和回忆的视听通道效应的研究结果 | 第17-18页 |
| 二 本研究的整体构思 | 第18-22页 |
| 1 研究智力落后儿童时间知觉特点的重要性、目的和意 | 第18-21页 |
| ·研究的重要性 | 第18-19页 |
| ·研究的目的 | 第19-20页 |
| ·研究的意义 | 第20页 |
| ·研究的理论意义 | 第20页 |
| ·研究的实践意义 | 第20-21页 |
| 2 本研究的实验项目和具体思路 | 第21-22页 |
| 第二部分 实验研究 | 第22-47页 |
| 研究一 智力落后儿童的时序判断的实验研究 | 第22-35页 |
| 实验一 智力落后儿童简单时序记忆任务的实验研究 | 第22-28页 |
| 1 实验目的 | 第22页 |
| 2 研究方法 | 第22-23页 |
| ·被试 | 第22页 |
| ·材料与仪器 | 第22页 |
| ·实验过程 | 第22-23页 |
| ·实验设计 | 第23页 |
| ·计分方式 | 第23页 |
| 3 实验结果与分析 | 第23-27页 |
| ·智力落后儿童简单时序记忆任务的成绩 | 第24页 |
| ·智力落后儿童简单时序记忆任务的方差分析 | 第24-27页 |
| ·刺激呈现方式的主效应 | 第24页 |
| ·位置的主效应 | 第24-25页 |
| ·刺激类型的主效应 | 第25页 |
| ·年龄组主效应 | 第25-26页 |
| ·性别主效应 | 第26页 |
| ·刺激类型与刺激呈现方式的交互效应 | 第26-27页 |
| 4 讨论 | 第27-28页 |
| ·多感觉通道效果显著优于单一感觉通道 | 第27页 |
| ·智力落后儿童的近因效应 | 第27页 |
| ·四种刺激类型的差异比较 | 第27页 |
| ·低年龄组的时序信息加工能力低于高年龄组 | 第27-28页 |
| 实验二 智力落后儿童复杂时序记忆任务的实验研究 | 第28-35页 |
| 1 实验目的 | 第28页 |
| 2 研究方法 | 第28-29页 |
| ·被试 | 第28页 |
| ·材料与仪器 | 第28页 |
| ·实验过程 | 第28-29页 |
| ·实验设计 | 第29页 |
| ·计分方式 | 第29页 |
| 3 实验结果与分析 | 第29-34页 |
| ·智力落后儿童复杂时序记忆任务的成绩 | 第29-30页 |
| ·智力落后儿童复杂时序记忆任务的方差分析 | 第30-34页 |
| ·位置主效应 | 第30-31页 |
| ·其他主效应 | 第31-32页 |
| ·刺激呈现方式与位置的交互效应 | 第32-34页 |
| ·刺激类型与年龄组交互效应 | 第34页 |
| 4 讨论 | 第34-35页 |
| ·智力落后儿童时序信息加工的系列位置效应 | 第34页 |
| ·时序记忆任务的视、听、视听感觉通道差异 | 第34-35页 |
| ·刺激类型与年龄组 | 第35页 |
| 研究二 智力落后儿童的时距判断的实验研究 | 第35-47页 |
| 实验一 智力落后儿童时距估计的实验研究 | 第35-42页 |
| 1 实验目的 | 第35页 |
| 2 研究方法 | 第35-37页 |
| ·被试 | 第35页 |
| ·材料与仪器 | 第35-36页 |
| ·实验过程 | 第36页 |
| ·实验设计 | 第36-37页 |
| ·计分方式 | 第37页 |
| 3 实验结果与分析 | 第37-40页 |
| ·智力落后儿童时距估计任务的成绩 | 第37-38页 |
| ·智力落后儿童时距估计任务的方差分析 | 第38-40页 |
| ·通道组合的主效应 | 第38页 |
| ·实际呈现时距的主效应 | 第38-39页 |
| ·年龄组主效应 | 第39页 |
| ·通道组合与实际呈现时距的交互效应 | 第39页 |
| ·实际呈现时距与年龄组的交互效应 | 第39页 |
| ·通道组合与年龄组的交互效应 | 第39-40页 |
| ·不同实验处理条件下高低估次数 | 第40页 |
| 4 讨论 | 第40-42页 |
| ·感觉通道对时距估计的影响 | 第40-41页 |
| ·实际呈现时距对时距估计的影响 | 第41-42页 |
| ·年龄因素对时距估计任务的影响 | 第42页 |
| 实验二 智力落后儿童对"时距长短"判断的长度标准的实验 | 第42-47页 |
| 1 实验目的 | 第42页 |
| 2 研究方法 | 第42-43页 |
| ·被试 | 第42页 |
| ·材料与仪器 | 第42页 |
| ·实验过程 | 第42-43页 |
| ·计分方式 | 第43页 |
| ·实验设计 | 第43页 |
| 3 实验结果与分析 | 第43-46页 |
| ·智力落后儿童判断为"长"的最短时距的年龄差异 | 第43-44页 |
| ·智力落后儿童判断为"短"的最长时距的年龄差异 | 第44-46页 |
| 4 讨论 | 第46-47页 |
| 第三部分 总讨论 | 第47-51页 |
| 1 不同感觉通道、不同呈现方式对时间知觉的影响 | 第47-48页 |
| 2 不同位置对时间知觉的影响 | 第48页 |
| 3 刺激类型对时间知觉的影响 | 第48-49页 |
| 4 实际呈现时间对时间知觉的影响与"时距长短"标准的探索 | 第49页 |
| 5 年龄因素对时间知觉的影响 | 第49-51页 |
| 第四部分 结语 | 第51-53页 |
| 1 总结论 | 第51-52页 |
| 2 创新与展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第60-62页 |
