| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 研究背景 | 第10-18页 |
| 1.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-18页 |
| 1.3.1 舞龙运动的相关研究 | 第11-14页 |
| 1.3.2 有关团队的研究 | 第14-16页 |
| 1.3.3 关于舞龙运动团队性的研究 | 第16-18页 |
| 2 研究对象和研究方法 | 第18-20页 |
| 2.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 2.2.1 文献法 | 第18页 |
| 2.2.2 调查法 | 第18-19页 |
| 2.2.3 逻辑分析法 | 第19页 |
| 2.2.4 数理分析法 | 第19-20页 |
| 3 结果与分析 | 第20-44页 |
| 3.1 高校学生团队协作能力的概述 | 第20-22页 |
| 3.1.1 团队协作能力的概念 | 第20页 |
| 3.1.2 高校团队协作能力的概念界定 | 第20页 |
| 3.1.3 高校学生团队协作能力的内涵 | 第20-21页 |
| 3.1.4 高校学生团队协作能力的体现 | 第21-22页 |
| 3.2 舞龙运动的项目功能特质 | 第22-26页 |
| 3.2.1 舞龙运动独特的团结凝聚功能 | 第22-24页 |
| 3.2.2 舞龙运动独特的艺术熏陶功能 | 第24-25页 |
| 3.2.3 舞龙运动独特的文化传承功能 | 第25页 |
| 3.2.4 舞龙运动独特的培养竞争力功能 | 第25-26页 |
| 3.3 舞龙运动对团队协作能力的影响 | 第26-31页 |
| 3.3.1 影响的行为方面 | 第26-29页 |
| 3.3.2 影响的意识层面 | 第29-31页 |
| 3.4 舞龙运动对团队协作能力的影响方式 | 第31-33页 |
| 3.4.1 主观影响方式 | 第31-32页 |
| 3.4.2 客观影响方式 | 第32-33页 |
| 3.5 河南大学舞龙队个案分析 | 第33-38页 |
| 3.5.1 河南大学舞龙队现状 | 第33-35页 |
| 3.5.2 河南大学舞龙队团队协作能力调查分析 | 第35-38页 |
| 3.6 舞龙运动对团队协作能力培养的不利因素 | 第38-39页 |
| 3.6.1 不稳定的成员结构 | 第38页 |
| 3.6.2 缺乏有效的引导 | 第38页 |
| 3.6.3 较慢的培养进程 | 第38-39页 |
| 3.6.4 物质环境不完善 | 第39页 |
| 3.7 舞龙运动对高校学生团队协作能力的培养的提升策略 | 第39-44页 |
| 3.7.1 认同团队成员个人价值 | 第39-40页 |
| 3.7.2 对团队结构进行优化 | 第40页 |
| 3.7.3 树立明确的团队目标 | 第40页 |
| 3.7.4 塑造高效的团队协作文化 | 第40-41页 |
| 3.7.5 加强团队的精神文明建设，加强舞龙传统文化的民族认同感 | 第41页 |
| 3.7.6 提升团队成员的责任感 | 第41页 |
| 3.7.7 提升管理者的综合素质 | 第41-44页 |
| 4 结论与建议 | 第44-46页 |
| 4.1 结论 | 第44页 |
| 4.2 建议 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |