| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 互联网改变教育 | 第10-11页 |
| 1.1.2 在线教育下的用户体验 | 第11页 |
| 1.1.3 用户体验的重要性 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.1 用户体验的国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.2 在线教育的国内外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 研究意义 | 第17页 |
| 1.4 论文创新点 | 第17页 |
| 1.5 主要内容 | 第17-18页 |
| 1.6 研究方法和论文框架图 | 第18-20页 |
| 第2章 用户体验与在线教育产品的相关概述 | 第20-31页 |
| 2.1 用户体验的相关概述 | 第20-25页 |
| 2.1.1 用户体验的概念 | 第20页 |
| 2.1.2 用户体验的要素与基本设计思想 | 第20-21页 |
| 2.1.3 用户体验的目标与意义 | 第21-23页 |
| 2.1.4 用户体验的设计流程 | 第23-25页 |
| 2.2 在线教育产品的相关概述 | 第25-30页 |
| 2.2.1 在线教育的发展概况 | 第25-27页 |
| 2.2.2 在线教育产品的发展现状 | 第27-28页 |
| 2.2.3 用户体验对在线教育产品设计的重要性 | 第28-30页 |
| 2.3 本章小结 | 第30-31页 |
| 第3章 基于用户体验的在线教育产品设计分析与设计原则 | 第31-53页 |
| 3.1 在线教育产品用户体验设计的理论基础 | 第31-32页 |
| 3.1.1 界面设计 | 第31页 |
| 3.1.2 交互设计 | 第31-32页 |
| 3.1.3 情感化设计 | 第32页 |
| 3.2 在线教育产品的界面设计分析 | 第32-39页 |
| 3.2.1 色彩的运用分析 | 第32-34页 |
| 3.2.2 文本语气的运用分析 | 第34-37页 |
| 3.2.3 布局的运用分析 | 第37-39页 |
| 3.3 在线教育产品的交互设计分析 | 第39-45页 |
| 3.3.1 导航交互的运用分析 | 第39-41页 |
| 3.3.2 搜索交互的运用分析 | 第41-44页 |
| 3.3.3 信息展示的运用分析 | 第44-45页 |
| 3.4 基于用户体验的在线教育产品设计原则 | 第45-52页 |
| 3.4.1 一致性原则 | 第45-46页 |
| 3.4.2 交互性原则 | 第46-48页 |
| 3.4.3 情感性原则 | 第48-50页 |
| 3.4.4 激励性原则 | 第50-51页 |
| 3.4.5 个性化原则 | 第51-52页 |
| 3.5 本章小结 | 第52-53页 |
| 第4章 在线教育产品的用户研究与分析——以CC课堂为例 | 第53-63页 |
| 4.1 互联网环境下学习者普遍特征分析 | 第53-54页 |
| 4.2 目标用户定位与分析 | 第54-59页 |
| 4.2.1 问卷调研与数据分析 | 第54-56页 |
| 4.2.2 目标用户访谈的准备与实施 | 第56-58页 |
| 4.2.3 目标用户的心理及类型特点分析 | 第58-59页 |
| 4.3 用户角色模型的建立 | 第59-62页 |
| 4.3.1 用户角色模型的建立 | 第59-61页 |
| 4.3.2 用户需求归纳与总结 | 第61-62页 |
| 4.4 本章小结 | 第62-63页 |
| 第5章 CC课堂PC客户端的设计与评估实施 | 第63-78页 |
| 5.1 产品交互设计实施 | 第63-73页 |
| 5.1.1 产品功能构架设计 | 第63页 |
| 5.1.2 产品功能及交互细节描述 | 第63-72页 |
| 5.1.3 产品流程图 | 第72-73页 |
| 5.2 产品界面设计实施 | 第73-75页 |
| 5.2.1 色彩定位 | 第73-74页 |
| 5.2.2 主界面设计展示 | 第74-75页 |
| 5.3 产品测试评估 | 第75-78页 |
| 第6章 总结与展望 | 第78-80页 |
| 6.1 结论 | 第78-79页 |
| 6.1.1 研究成果 | 第78页 |
| 6.1.2 存在不足 | 第78-79页 |
| 6.2 展望 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 附录一 在线教育产品用户相关使用情况调查表 | 第84-86页 |
| 附录二 CC课堂客户端在线教育产品用户体验测试 | 第86-87页 |