| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8页 |
| 1.2 研究的内容和目标、思路和方法 | 第8-11页 |
| 1.2.1 研究的内容和目标 | 第8页 |
| 1.2.2 总体思路 | 第8-9页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第9-11页 |
| 第2章 相关概念的界定与研究综述 | 第11-17页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| 2.1.1 数学命题 | 第11页 |
| 2.1.2 六何 | 第11-13页 |
| 2.1.3 互动教学 | 第13页 |
| 2.2 相关研究的综述 | 第13-17页 |
| 2.2.1 数学命题教学相关研究 | 第13-15页 |
| 2.2.2 数学互动教学相关研究 | 第15-17页 |
| 第3章 初中数学"六何互动"命题教学模式的构建 | 第17-29页 |
| 3.1 模式的理论基础 | 第17-20页 |
| 3.1.1 认知心理学角度 | 第17-18页 |
| 3.1.2 学习迁移理论 | 第18-19页 |
| 3.1.3 元认知理论 | 第19-20页 |
| 3.2 模式的框架构建 | 第20-21页 |
| 3.3 模式的实施流程 | 第21-23页 |
| 3.4 模式的实施策略 | 第23-29页 |
| 3.4.1 围绕一个中心 | 第23-25页 |
| 3.4.2 落实三个策略 | 第25-29页 |
| 第4章 初中数学"六何互动"命题教学模式的教学实验研究 | 第29-66页 |
| 4.1 模式的教学设计案例 | 第29-34页 |
| 4.2 教学实验 | 第34-66页 |
| 4.2.1 实验的目的 | 第34页 |
| 4.2.2 实验的假设 | 第34页 |
| 4.2.3 实验的方法 | 第34-35页 |
| 4.2.4 实验的过程 | 第35-39页 |
| 4.2.5 结果与分析 | 第39-64页 |
| 4.2.6 实验结论 | 第64-66页 |
| 第5章 研究的总结与反思 | 第66-69页 |
| 5.1 初中数学"六何互动"命题教学模式研究的价值 | 第66-67页 |
| 5.1.1 初中数学"六何互动"命题教学模式对学生数学学习成绩的影响 | 第66页 |
| 5.1.2 初中数学"六何互动"命题教学模式对学生提问能力的影响 | 第66页 |
| 5.1.3 初中数学"六何互动"命题教学模式对学生数学学习迁移能力的影响 | 第66-67页 |
| 5.1.4 初中数学"六何互动"命题教学模式对教师发展的影响 | 第67页 |
| 5.2 初中数学"六何互动"命题教学模式研究的不足与展望 | 第67-69页 |
| 5.2.1 初中数学"六何互动"命题教学模式研究的不足 | 第67-68页 |
| 5.2.2 初中数学"六何互动"命题教学模式研究的展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-79页 |
| 附录1 | 第72-74页 |
| 附录2 | 第74-75页 |
| 附录3 | 第75-77页 |
| 附录4 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
