| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 一、课题研究的目的和意义 | 第7-9页 |
| 二、国内外研究的现状 | 第9-13页 |
| 三、研究方法与创新点 | 第13-14页 |
| 第一章 技师院校学生职业道德教育理论概述 | 第14-21页 |
| 第一节 技师院校学生职业道德教育的内涵 | 第14-17页 |
| 一、道德 | 第14-15页 |
| 二、职业道德 | 第15页 |
| 三、技师院校学生的职业道德 | 第15-16页 |
| 四、职业道德教育应遵循的基本原则 | 第16-17页 |
| 第二节 技师院校学生职业道德教育的特征 | 第17-18页 |
| 一、教育目标的明确性 | 第17页 |
| 二、教学内容的实用性 | 第17-18页 |
| 第三节 技师院校学生职业道德教育的重要意义 | 第18-20页 |
| 一、职业道德教育有助于提高学生的道德素质 | 第18页 |
| 二、职业道德教育有助于学生树立正确的职业观 | 第18-19页 |
| 三、职业道德教育有助于调整从业者之间的关系 | 第19页 |
| 四、职业道德教育有助于增强企业的凝聚力和创新力 | 第19-20页 |
| 本章小结 | 第20-21页 |
| 第二章 技师院校学生职业道德教育问题分析 | 第21-28页 |
| 第一节 技师院校学生职业道德教育存在的问题 | 第21-24页 |
| 一、偏重技能教育，对道德教育重视程度不够 | 第21-22页 |
| 二、教学方法单一，导致实效性被削弱 | 第22页 |
| 三、学生整体的职业道德认知较弱 | 第22-23页 |
| 四、师资力量配备不足，课堂教学质量得不到保障 | 第23页 |
| 五、考核制度简单机械，缺乏科学的量化考核 | 第23-24页 |
| 第二节 技师院校学生职业道德教育问题分析 | 第24-27页 |
| 一、社会环境中不良风气给学生职业道德教育带来了巨大冲击 | 第24页 |
| 二、家庭教育相对薄弱给职业道德教育带来不利影响 | 第24-25页 |
| 三、教师知识更新较慢阻碍职业道德教育发展 | 第25页 |
| 四、学生自身因素的局限性对其职业道德教育的负面影响 | 第25-27页 |
| 本章小结 | 第27-28页 |
| 第三章 加强技师院校学生职业道德教育的对策 | 第28-39页 |
| 第一节 技师院校应把职业道德教育放在首位 | 第28-30页 |
| 一、重视技能培养,更应重视职业道德教育 | 第28-29页 |
| 二、针对企业对学生职业道德的要求，开展职业道德教育 | 第29-30页 |
| 第二节 积极采用多种教学方式 | 第30-31页 |
| 一、利用案例式教学法以增强学生学习的实效性 | 第30页 |
| 二、利用参与式教学法以增强学生学习的主动性 | 第30-31页 |
| 第三节 加强学生职业道德素质的培养 | 第31-34页 |
| 一、培养学生职业道德判断能力 | 第32页 |
| 二、实施企业化的职业道德教育 | 第32-33页 |
| 三、全面提升学生职业道德素质 | 第33-34页 |
| 第四节 增强职业道德教育师资的建设 | 第34-35页 |
| 一、提高教师的职业素养 | 第34页 |
| 二、引进名师充实教师队伍 | 第34-35页 |
| 三、选派教师到名校进修学习 | 第35页 |
| 第五节 建立合理的课程评价考核机制 | 第35-38页 |
| 一、构建发展性评价体系 | 第35-36页 |
| 二、考核机制做到学校、班级、学生“三位一体”教育 | 第36-37页 |
| 三、建立合理的检查、考核、奖励制 | 第37-38页 |
| 本章小结 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第44-45页 |
