| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 导论 | 第8-16页 |
| 1.问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 2.相关概念的界定 | 第10-13页 |
| 2.1 父亲角色 | 第10页 |
| 2.2 社会化 | 第10-11页 |
| 2.3 家庭结构 | 第11页 |
| 2.4 家庭关系 | 第11页 |
| 2.5 家庭功能 | 第11-12页 |
| 2.6 家庭教育 | 第12页 |
| 2.7 父亲“角色缺失” | 第12-13页 |
| 3.研究方法 | 第13-16页 |
| 3.1 研究对象及研究地点 | 第13页 |
| 3.2 资料搜集的方法 | 第13-14页 |
| 3.3 资料分析的方法 | 第14页 |
| 3.4 研究框架 | 第14-15页 |
| 3.5 研究路径 | 第15-16页 |
| 第二章 国内外研究现状与相关理论 | 第16-27页 |
| 1.国内外研究现状 | 第16-22页 |
| 1.1 国外研究现状 | 第16-20页 |
| 1.2 国内研究现状 | 第20-22页 |
| 2.相关理论 | 第22-27页 |
| 2.1 家庭系统理论 | 第22-23页 |
| 2.2 社会化理论 | 第23页 |
| 2.3 社会角色理论 | 第23-24页 |
| 2.4 社会性别理论 | 第24页 |
| 2.5 社会互动理论 | 第24页 |
| 2.6 家庭生命周期理论 | 第24-25页 |
| 2.7 结构功能理论 | 第25-27页 |
| 第三章 调查发现 | 第27-47页 |
| 1.调查对象的基本情况 | 第27-33页 |
| 1.1 问卷调查对象的基本情况 | 第27-33页 |
| 1.2 访谈对象的基本情况 | 第33页 |
| 2.家庭教育中父亲“角色缺失”的基本情况分析 | 第33-47页 |
| 2.1 父亲“角色缺失”在日常生活方面的情况分析 | 第34-37页 |
| 2.2 父亲“角色缺失”在学习方面的情况分析 | 第37-39页 |
| 2.3 父亲“角色缺失”在人际关系处理方面的情况分析 | 第39-42页 |
| 2.4 父亲“角色缺失”在情绪行为管理方面的情况分析 | 第42-47页 |
| 第四章 父亲“角色缺失”现象存在的原因分析 | 第47-66页 |
| 1.社会文化观念的限制 | 第47-48页 |
| 2.社会资源和条件缺乏 | 第48-49页 |
| 3.家庭内部系统和跨代家庭承传的影响 | 第49-63页 |
| 3.1 母亲的支持程度 | 第49-52页 |
| 3.2 夫妻关系和谐程度 | 第52-55页 |
| 3.3 亲子关系亲疏程度 | 第55-59页 |
| 3.4 跨代家庭的承传的影响 | 第59-63页 |
| 4.父亲自身的因素 | 第63-66页 |
| 第五章 父亲“角色缺失”对子女的直接影响 | 第66-72页 |
| 1.对孩子性格的影响 | 第66-68页 |
| 2.对孩子幸福感的影响 | 第68-69页 |
| 3.对孩子学业成绩的影响 | 第69页 |
| 4.对亲子关系的影响 | 第69-70页 |
| 5.对孩子自我意识的影响 | 第70-72页 |
| 第六章 结论与对策建议 | 第72-79页 |
| 1.结论 | 第72页 |
| 2.对策建议 | 第72-79页 |
| 2.1 正确认识父亲角色 | 第72-73页 |
| 2.2 提高对父亲角色学习的积极性和主动性 | 第73-74页 |
| 2.3 掌握正确的育儿方法 | 第74页 |
| 2.4 提高母亲支持度和婚姻满意度，营造和谐的家庭氛围 | 第74-75页 |
| 2.5 代际之间互相尊重，提供支持和帮助 | 第75-76页 |
| 2.6 重建家庭中的父亲角色，营造父亲育儿氛围 | 第76-77页 |
| 2.7 构建家庭生活教育体系 | 第77-79页 |
| 第七章 反思 | 第79-80页 |
| 1.研究的不足 | 第79页 |
| 2.研究的展望 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 主要参考文献 | 第81-88页 |
| 附录一：家庭教育中父亲参与现状调查问卷 | 第88-91页 |
| 附录二：家庭教育中父亲参与现状访谈提纲（父亲版） | 第91-92页 |
| 附录三：家庭教育中父亲“角色缺失”现状访谈提纲（母亲版） | 第92-93页 |
| 附录四：家庭教育中父亲“角色缺失”现状访谈提纲(教师) | 第93-94页 |
| 附录五：公开发表论文及参加科研项目 | 第94-95页 |
