| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 前言 | 第7-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-9页 |
| 1.1.1 三级课程管理体制的提出促进了学校体育校本课程的开发 | 第7-8页 |
| 1.1.2 校本课程的创新增强了素质教育对课程改革的要求 | 第8页 |
| 1.1.3 体育校本课程开发是学校办学特色化和多样化的需求 | 第8-9页 |
| 1.1.4 自由式轮滑项目是中学校本课程开发的优势项目 | 第9页 |
| 1.2 研究目的意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 1.3.1 国外自由式轮滑及校本课程的研究 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国内自由式轮滑及校本课程的研究 | 第12-15页 |
| 1.4 校本课程开发相关概念的鉴定 | 第15-18页 |
| 1.4.1 校本课程 | 第15-16页 |
| 1.4.2 校本课程开发 | 第16-18页 |
| 2 研究对象与方法 | 第18-22页 |
| 2.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.2 研究方法 | 第18-22页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 2.2.2 实地考察法 | 第18页 |
| 2.2.3 专家访谈法 | 第18页 |
| 2.2.4 问卷调查法 | 第18-21页 |
| 2.2.5 数理统计法 | 第21-22页 |
| 3 研究结果与分析 | 第22-40页 |
| 3.1 自由式轮滑校本课程开发的必要性 | 第22-23页 |
| 3.1.1 育才中学体育课程需求分析 | 第22页 |
| 3.1.2 育才中学青少年学生需求分析 | 第22-23页 |
| 3.2 自由式轮滑校本课程开发的可行性分析 | 第23-28页 |
| 3.2.1 管理者分析 | 第23页 |
| 3.2.2 体育教师分析 | 第23-26页 |
| 3.2.3 场地器材分析 | 第26页 |
| 3.2.4 学生需求分析 | 第26-28页 |
| 3.3 自由式轮滑校本课程开发的课程设计 | 第28-32页 |
| 3.3.1 目标的确立 | 第28-29页 |
| 3.3.2 内容的选择与组织 | 第29-31页 |
| 3.3.3 学生学习的评价 | 第31-32页 |
| 3.4 自由式轮滑校本课程的实施 | 第32-38页 |
| 3.4.1 自由式轮滑校本课程实施流程 | 第33-34页 |
| 3.4.2 自由式轮滑校本课程实施途径 | 第34-35页 |
| 3.4.3 自由式轮滑校本课程教学方法 | 第35-36页 |
| 3.4.4 育才中学自由式轮滑校本课程教学效果 | 第36-38页 |
| 3.4.5 形成学校体育特色 | 第38页 |
| 3.5 育才中学自由式轮滑校本课程开发研究存在的问题 | 第38-40页 |
| 3.5.1 一线教育教学体育教师对于职责认识偏差 | 第38-39页 |
| 3.5.2 没有针对教师的激励机制,教师的积极性有待提高 | 第39-40页 |
| 4 结论与建议 | 第40-41页 |
| 4.1 结论 | 第40页 |
| 4.2 建议 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 个人简历 | 第51页 |
