| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 引言 | 第9-28页 |
| （一）研究缘起 | 第9-11页 |
| （二）相关概念界定 | 第11-13页 |
| （三）文献综述 | 第13-24页 |
| （四）研究目的与意义 | 第24-25页 |
| （五）研究思路与方法 | 第25-26页 |
| （六）研究重难点 | 第26-28页 |
| 一、小学生科学学习品质的结构与要素 | 第28-37页 |
| （一）小学生科学学习品质的结构 | 第28-29页 |
| （二）小学生科学学习品质的要素 | 第29-34页 |
| （三）小学生科学学习品质各要素的教师支持行为表征 | 第34-37页 |
| 二、小学生科学学习品质的教师支持行为研究设计 | 第37-46页 |
| （一）研究对象的选择 | 第37-39页 |
| （二）资料的收集与方法 | 第39-44页 |
| （三）资料的整理与分析 | 第44-45页 |
| （四）研究效度与局限 | 第45-46页 |
| 三、科学课程中教师对学生科学学习品质支持的现状分析 | 第46-71页 |
| （一）小学科学教学活动中教师对学生科学学习品质支持数量的分布情况 | 第46-50页 |
| （二）小学科学教学活动中教师对学生科学学习品质支持内容的分布情况 | 第50-58页 |
| （三）小学科学教学活动中教师对学生科学学习品质支持方式的分布情况 | 第58-71页 |
| 四、教师对学生科学学习品质支持行为的特点 | 第71-76页 |
| （一）教师对学生科学学习品质支持数量的特点 | 第71-72页 |
| （二）教师对学生科学学习品质支持内容的特点 | 第72-74页 |
| （三）教师对学生科学学习品质支持方式的特点 | 第74-76页 |
| 五、教师对小学生科学学习品质支持行为的影响因素 | 第76-83页 |
| （一）教师内部因素对学生科学学习品质支持的影响 | 第77-80页 |
| （二）外部因素对学生科学学习品质支持的影响 | 第80-83页 |
| 六、促进小学生科学学习品质发展的支持性策略建议 | 第83-89页 |
| （一）提升教师教育理念，落实对学生科学学习品质的支持 | 第83-85页 |
| （二）加强教师教育实践能力的培养，优化教师对学生科学学习品质的支持策略 | 第85-86页 |
| （三）打造校园文化，构建适宜教师与学生发展的氛围 | 第86-87页 |
| （四）关注学生特色，进行有特色的学生科学学习品质支持 | 第87-89页 |
| 七、研究反思 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-94页 |
| 附录 | 第94-98页 |
| 致谢 | 第98-99页 |
