| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的和研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1.3.1 科研与高校科研 | 第12-13页 |
| 1.3.2 RAE与REF | 第13页 |
| 1.3.3 英国科研拨款 | 第13-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第16-19页 |
| 1.5 研究目标与研究内容 | 第19-20页 |
| 1.5.1 研究目标、研究内容 | 第19-20页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第20页 |
| 1.6 研究方法和创新点 | 第20-22页 |
| 1.6.1 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.6.2 文章创新点 | 第21-22页 |
| 第二章 英国高校科研评估的背景与REF发展 | 第22-26页 |
| 2.1 新公共管理理论对高等教育的影响 | 第22-23页 |
| 2.2 从科研水平评估（RAE）到科研卓越框架（REF）的转变 | 第23-24页 |
| 2.3 英国卓越框架（REF）的起源（2006-2007） | 第24页 |
| 2.4 REF的发展（2007—2010） | 第24-25页 |
| 2.4.1 REF第一次咨询（2007-2008） | 第24页 |
| 2.4.2 文献计量试点实验（2008-2009） | 第24页 |
| 2.4.3 REF第二次咨询（2009-2010） | 第24-25页 |
| 2.4.4 科研影响力评估试点实验及REF要素最终确定 | 第25页 |
| 2.5 本章小结 | 第25-26页 |
| 第三章 英国高校卓越框架（REF）特点及其价值理念 | 第26-38页 |
| 3.1 卓越框架(REF)评估概况 | 第26-34页 |
| 3.1.1 评估目的 | 第26页 |
| 3.1.2 专家评估小组和评估单元 | 第26-28页 |
| 3.1.3 评估要素及其评估准则 | 第28-30页 |
| 3.1.4 评估方法——专家评议为主，文献计量为辅 | 第30-31页 |
| 3.1.5 评估结果——星级划分 | 第31-32页 |
| 3.1.6 评估时间进度安排——具体详细 | 第32-34页 |
| 3.2 卓越框架（REF）的特点 | 第34-36页 |
| 3.2.1 以学科为基础，精简评估小组 | 第34页 |
| 3.2.2 新增科研影响力要素，注重社会效益 | 第34-35页 |
| 3.2.3 缩减参评科研人员 | 第35页 |
| 3.2.4 重视合作研究和协同发展 | 第35-36页 |
| 3.3 卓越框架（REF）评估中的价值理念 | 第36-37页 |
| 3.3.1 公正理念：半官方评估机构的科学决策机制 | 第36页 |
| 3.3.2 学科理念:基于学科的新型高校科研评估体系 | 第36-37页 |
| 3.3.3 卓越理念：以质量、创新、影响为标准 | 第37页 |
| 3.3.4 协同理念：鼓励高校、学科之间协同创新 | 第37页 |
| 3.4 本章小结 | 第37-38页 |
| 第四章 基于卓越框架（REF）的英国高校科研拨款模式 | 第38-47页 |
| 4.1 英国高校科研拨款发展历程 | 第38-41页 |
| 4.1.1 英国高校科研拨款机构的发展与演变 | 第38-39页 |
| 4.1.2 英国高校科研拨款的初期发展 | 第39页 |
| 4.1.3 英国高校科研拨款的调整 | 第39-40页 |
| 4.1.4 英国高校科研拨款的持续发展 | 第40页 |
| 4.1.5 英国高校科研拨款的平稳改进 | 第40-41页 |
| 4.2 基于卓越框架（REF）的英国高校科研拨款模式 | 第41-43页 |
| 4.2.1 双重科研拨款制度（dual support system，DSS） | 第41页 |
| 4.2.2 科研质量拨款（Quality-related research funding） | 第41-42页 |
| 4.2.3 科研质量拨款具体计算标准 | 第42-43页 |
| 4.3 基于卓越框架（REF）的英国高校科研质量拨款特点 | 第43-46页 |
| 4.3.1 基于学科的公式化拨款 | 第43页 |
| 4.3.2 相对独立的半官方拨款主体 | 第43-44页 |
| 4.3.3 科研拨款的公平性和透明性 | 第44-45页 |
| 4.3.4 经常性科研拨款与教学拨款分离 | 第45页 |
| 4.3.5 科研质量拨款具有较强的选择性和竞争性 | 第45-46页 |
| 4.4 本章小结 | 第46-47页 |
| 第五章 英国高校卓越框架（REF）及其拨款模式的影响 | 第47-53页 |
| 5.1 英国高校卓越框架（REF）及其拨款模式的积极影响 | 第47-50页 |
| 5.1.1 为环境可持续发展做贡献 | 第47-48页 |
| 5.1.2 政府“掌舵”高校“划桨”，共促高等教育良性发展 | 第48页 |
| 5.1.3 促进高校科研发展，增强国际竞争力 | 第48-49页 |
| 5.1.4 优化高校学科发展战略，发展优势学科 | 第49-50页 |
| 5.2 英国高校卓越框架（REF）及其拨款模式存在的问题 | 第50-52页 |
| 5.2.1 未实现“减负”目标，评估成本反而增加 | 第50-51页 |
| 5.2.2 过于重视科研，导致教学和科研失衡 | 第51页 |
| 5.2.3 参评人员资格限制，进一步挫伤研究人员积极性 | 第51页 |
| 5.2.4 对科研自主权和学术自由产生威胁 | 第51-52页 |
| 5.3 本章小结 | 第52-53页 |
| 第六章 英国高校卓越框架（REF）及其拨款模式对我国的启示 | 第53-58页 |
| 6.1 对我国科研评估的启示 | 第53-56页 |
| 6.1.1 以质量为导向，注重社会效益 | 第53页 |
| 6.1.2 引入权威的半官方机构或组织参与科研评估 | 第53-54页 |
| 6.1.3 评估标准多元化，重视“跨学科”思想 | 第54-55页 |
| 6.1.4 科研拨款与教学拨款分离，建立经常性科研拨款 | 第55页 |
| 6.1.5 科研拨款与科研评估相结合，完善科研拨款机制 | 第55-56页 |
| 6.2 对我国学科发展与学科评估的启示 | 第56-57页 |
| 6.2.1 合理布局学科，发展重点学科 | 第56页 |
| 6.2.2 学科评估落实“重质重类”，追求“卓越与创新” | 第56-57页 |
| 6.3 本章小结 | 第57-58页 |
| 第七章 结语和展望 | 第58-60页 |
| 7.1 研究结论 | 第58页 |
| 7.2 研究不足之处 | 第58-59页 |
| 7.3 研究展望 | 第59页 |
| 7.4 本章小结 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
