| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导论 | 第8-19页 |
| 第一章“体验式”德育模式的基本理论 | 第19-26页 |
| 一、概念及提出 | 第19-20页 |
| （一）体验的涵义 | 第19页 |
| （二）“体验式”德育模式的涵义 | 第19-20页 |
| 二、“体验式”德育模式的价值分析 | 第20-22页 |
| （一）已有知识的内化离不开体验 | 第20-21页 |
| （二）受教育者的内心情愫离不开体验 | 第21页 |
| （三）道德意念的获得离不开体验 | 第21-22页 |
| 三、“体验式”德育模式的实施条件 | 第22-23页 |
| （一）体验对象层面 | 第22页 |
| （二）教育者层面 | 第22-23页 |
| （三）学校层面 | 第23页 |
| （四）家校层面 | 第23页 |
| 四、“体验式”德育模式的主要特点及功能 | 第23-26页 |
| （一）主要特点分析 | 第23-24页 |
| （二）功能分析 | 第24-26页 |
| 第二章 呈贡新区第二小学体验式德育模式的实施情况分析 | 第26-40页 |
| 一、体验主体 | 第26-27页 |
| 二、主题选择 | 第27-28页 |
| 三、实施原则 | 第28-29页 |
| （一）人的主体性原则 | 第28-29页 |
| （二）智慧体验原则 | 第29页 |
| 四、实施内容 | 第29-31页 |
| （一）回归生活 | 第29-30页 |
| （二）回归内心 | 第30-31页 |
| （三）回归自然 | 第31页 |
| 五、实施途径 | 第31-33页 |
| （一）加强直观感受 | 第31-32页 |
| （二）抓住体验本质 | 第32页 |
| （三）适时“相机”指导 | 第32-33页 |
| 六、活动形式 | 第33页 |
| 七、实施效果 | 第33-40页 |
| 第三章 呈贡新区第二小学“体验式”德育模式在践行过程中存在的问题 | 第40-44页 |
| 一、“体验式”德育模式的内容单一 | 第40-41页 |
| 二、“体验式”德育模式的活动流于形式 | 第41页 |
| 三、“体验式”德育模式的教学流于书面 | 第41-42页 |
| 四、忽视体验中德育对象的主体地位 | 第42页 |
| 五、忽视体验中受教育者情感的激发 | 第42-44页 |
| 第四章 优化小学“体验式”德育模式实施的对策 | 第44-48页 |
| 一、推进小学“体验式”德育模式实施的原则 | 第44-45页 |
| （一）人的主体性原则 | 第44-45页 |
| （二）智慧体验原则 | 第45页 |
| 二、推进小学“体验式”德育模式实施的对策 | 第45-48页 |
| （一）丰富体验内容 | 第45页 |
| （二）抓实体验活动 | 第45-46页 |
| （三）重视多元化体验方式 | 第46-47页 |
| （四）重视体验评价 | 第47页 |
| （五）重视体验过程中情感的激发 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |