| 摘要 | 第6-10页 |
| Abstract | 第10-13页 |
| 第一章 绪论 | 第14-20页 |
| 1.1 问题的提出及意义 | 第14-15页 |
| 1.1.1 地方社会与民众的灾害响应能力是全社会减灾能力的重要基础 | 第14页 |
| 1.1.2 人们的灾害响应能力与其灾害认知水平密切相关 | 第14页 |
| 1.1.3 人们的灾害认知水平和响应能力受到地区因素的影响 | 第14-15页 |
| 1.1.4 教师的防灾素养对于减灾教育意义重大 | 第15页 |
| 1.2 民众灾害认知与灾害响应研究的的国内外现状 | 第15-18页 |
| 1.2.1 国际研究趋势 | 第15-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 1.3 本论文研究内容的界定与研究框架 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究区界定 | 第18页 |
| 1.3.2 研究范畴界定 | 第18-19页 |
| 1.3.3 研究框架 | 第19-20页 |
| 第二章 研究区和涉及地震灾害实例概况 | 第20-26页 |
| 2.1 自然和人文经济条件 | 第20-22页 |
| 2.1.1 汶川地震陕西灾区自然条件 | 第20页 |
| 2.1.2 玉树地震青海灾区自然条件 | 第20-21页 |
| 2.1.3 汶川地震陕西灾区与玉树地震青海灾区人文经济条件 | 第21-22页 |
| 2.2 发震构造与地表破裂 | 第22-23页 |
| 2.2.1 汶川地震发震构造与地表破裂 | 第22-23页 |
| 2.2.2 玉树地震发震构造与地表破裂 | 第23页 |
| 2.3 地震灾害基本情况 | 第23-26页 |
| 2.3.1 汶川地震灾害基本情况 | 第23-24页 |
| 2.3.2 玉树地震灾害基本情况 | 第24-26页 |
| 第三章 数据和方法 | 第26-34页 |
| 3.1 数据来源 | 第26页 |
| 3.2 数据构成 | 第26-28页 |
| 3.2.1 数据内容 | 第26-27页 |
| 3.2.2 题目类型 | 第27-28页 |
| 3.3 数据处理 | 第28-34页 |
| 3.3.1 数据筛选及样本基本情况 | 第28-29页 |
| 3.3.2 变量定义 | 第29-30页 |
| 3.3.3 变量赋值 | 第30-31页 |
| 3.3.4 理想得分与得分率的定义 | 第31-32页 |
| 3.3.5 数理分析方法 | 第32-34页 |
| 第四章 中学教师人群认知与响应地震灾害的地区差异 | 第34-62页 |
| 4.1 认知与响应地震灾害整体特点的地区差异 | 第34-42页 |
| 4.1.1 认知与响应地震灾害总体水平和整体能力的地区差异 | 第34-38页 |
| 4.1.2 不同性别群体间的地区差异 | 第38-39页 |
| 4.1.3 不同年龄群体间的地区差异 | 第39页 |
| 4.1.4 不同受教育程度群体间的地区差异 | 第39-40页 |
| 4.1.5 不同任教年级群体间的地区差异 | 第40-41页 |
| 4.1.6 不同任教学科群体间的地区差异 | 第41页 |
| 4.1.7 认知水平与响应能力间关系的地区差异 | 第41-42页 |
| 4.2 认知与响应地震灾害单项/单方面实况的地区差异 | 第42-56页 |
| 4.2.1 地震灾害知识了解情况的地区差异 | 第42-45页 |
| 4.2.2 防震减灾技能掌握情况的地区差异 | 第45-50页 |
| 4.2.3 应对地震灾害实际情况的地区差异 | 第50-54页 |
| 4.2.4 地震经历对于地震灾害知识与防震减灾技能水平影响的地区差异 | 第54-56页 |
| 4.3 防震减灾宣传教育工作建议 | 第56-62页 |
| 4.3.1 获取地震灾害知识和防震减灾技能途径的地区差异 | 第56-57页 |
| 4.3.2 加强防震减灾相关工作的意愿 | 第57-59页 |
| 4.3.3 对两地均适用的建议 | 第59页 |
| 4.3.4 针对青海地区的防震减灾宣传教育工作建议 | 第59-60页 |
| 4.3.5 针对陕西地区的防震减灾宣传教育工作建议 | 第60-62页 |
| 第五章 结论与讨论 | 第62-67页 |
| 参考文献 | 第67-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 作者简介 | 第73页 |
| About The Author | 第73页 |
