| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| (一) 研究缘起 | 第7-8页 |
| (二) 相关研究 | 第8-9页 |
| 1. 研究著作 | 第8页 |
| 2. 学术论文 | 第8-9页 |
| (三) 研究内容与方法 | 第9-11页 |
| 1. 研究内容 | 第9-10页 |
| 2. 研究方法 | 第10-11页 |
| 一、童化作文教学的理解 | 第11-22页 |
| (一) 童化作文概念的理解 | 第11-12页 |
| (二) 童化作文的理论依据 | 第12-14页 |
| 1. 儿童教育心理学的要求——立足儿童的角度 | 第12页 |
| 2. 新课程标准的要求 | 第12-13页 |
| 3. 现实的需要:回归对于儿童的关注 | 第13-14页 |
| (三) 童化作文教学的特征 | 第14-19页 |
| 1. 教学方式 | 第14-17页 |
| (1) 润养文心 | 第14-15页 |
| (2) 创设功能性写作的语境 | 第15页 |
| (3) 唤醒儿童的表达欲望 | 第15-16页 |
| (4) 注重思维方式的培养 | 第16页 |
| (5) 多样化的习作评价 | 第16-17页 |
| 2. 教学内容 | 第17-19页 |
| (1) 开发适合儿童的作文课程类型 | 第17-18页 |
| (2) 建立与作文教材互为补充的作文训练体系 | 第18-19页 |
| (四) 童化作文教学的启示 | 第19-22页 |
| 1. 建立以儿童为主体的教学观 | 第19页 |
| 2. 营造和谐的写作氛围 | 第19-20页 |
| 3. 明确写作动机 | 第20页 |
| 4. 潜移默化培养写作思维 | 第20页 |
| 5. 构建回归儿童生活的新课程生态观 | 第20-22页 |
| 二、北海市实验学校作文教学现状调查 | 第22-28页 |
| (一) 调查对象与方法 | 第22页 |
| (二) 调查结果分析 | 第22-28页 |
| 1. 北海市实验学校中年段学生的写作兴趣 | 第22-23页 |
| 2. 北海市实验学校中年段学生对教材中写作题材的喜好 | 第23-24页 |
| 3. 北海市实验学校中年段学生写作素材的来源 | 第24-25页 |
| 4. 北海市实验学校中年段学生写作的思想情感情况 | 第25-26页 |
| 5. 北海市实验学校所用教材中作文题材的使用情况 | 第26-27页 |
| 6. 北海市实验学校的作文教学情况 | 第27-28页 |
| 三、童化作文的教学实践 | 第28-36页 |
| (一) 丰富儿童写作的题材 | 第28-30页 |
| 1. 从学生充满童心的世界出发 | 第28-29页 |
| 2. 从学生的生活出发 | 第29-30页 |
| (二) 革新作文教学方式 | 第30-33页 |
| 1. 在作文教学中激发学生的交往欲求 | 第30-31页 |
| 2. 在作文教学中注重写作思维的培养 | 第31-32页 |
| 3. 在作文教学中呼唤感情的抒发 | 第32-33页 |
| (三) 作文中呈现的新面貌 | 第33-36页 |
| 1. 作文饱含真情实感 | 第33-34页 |
| 2. 语言表达具有个性化特点 | 第34页 |
| 3. 内容富于想象力 | 第34-36页 |
| 四、童化作文教学实践的原则 | 第36-39页 |
| (一) 树立正确的儿童观 | 第36页 |
| (二) 重视文心的润养 | 第36-37页 |
| (三) 关注儿童阅读 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-50页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |