| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一章 早期认知发展理论的背景及理论基础 | 第13-22页 |
| ·早期认知发展理论形成的背景 | 第13-19页 |
| ·早期认知发展理论形成的社会背景 | 第13-15页 |
| ·对皮亚杰智慧认知理论的继承 | 第15-19页 |
| ·早期布鲁纳认知发展理论的基础 | 第19-22页 |
| ·认知发展理论的哲学基础 | 第19-20页 |
| ·认知发展理论的心理学基础 | 第20-22页 |
| 第二章 布鲁纳认知理论的内容及前后期思想的转变 | 第22-33页 |
| ·布鲁纳认知理论的主要思想内容 | 第22-26页 |
| ·实在论的哲学立场 | 第22-23页 |
| ·认知发展的三阶段理论 | 第23页 |
| ·结构主义认知论和发现学习法 | 第23-26页 |
| ·分析思维与直觉思维的认知过程 | 第26页 |
| ·布鲁纳认知思想的前后期转变及其原因探析 | 第26-33页 |
| ·由个体认知到文化认知的转向 | 第27-29页 |
| ·由实验法到叙事法的转变 | 第29-30页 |
| ·由结构主义教学理论到人本主义学习理论 | 第30-31页 |
| ·对其思想转变原因的探析 | 第31-33页 |
| 第三章 后期布鲁纳在语言认知学说中的建树及其文化心理学转向 | 第33-44页 |
| ·布鲁纳的语言学主张 | 第33-37页 |
| ·语言与认知发展的互动关系 | 第33-34页 |
| ·儿童的语言认知天赋 | 第34-37页 |
| ·语言认知观的文化心理学转向 | 第37-40页 |
| ·文化对语言学习的意义 | 第37-38页 |
| ·语言认知的文化心理学转向 | 第38-40页 |
| ·文化心理学转向的意义 | 第40-44页 |
| ·启发了认知语言学要解决的问题 | 第40-41页 |
| ·作为认知语言学的心理学基础 | 第41-42页 |
| ·发展了学习语言方法 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 个人简况及联系方式 | 第49-50页 |
| 承诺书 | 第50-51页 |