| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 序论 | 第9-14页 |
| (一) 选题的意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9页 |
| 2. 现实意义 | 第9-10页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第10-12页 |
| 1. 国外相关研究综述 | 第10-11页 |
| 2. 国内相关研究综述 | 第11-12页 |
| (三) 研究的理论依据 | 第12-14页 |
| 1. 人本主义学习理论 | 第12-13页 |
| 2. 最近发展区理论 | 第13页 |
| 3. 认知发展理论 | 第13页 |
| 4. 马克思主义认识论 | 第13-14页 |
| (四) 创新点和研究方法 | 第14页 |
| 1. 创新点 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14页 |
| 一、高中思想政治课导课概述 | 第14-20页 |
| (一) 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 1. 导课的内涵 | 第14-15页 |
| 2. 高中思想政治课导课的内涵 | 第15-16页 |
| (二) 高中思想政治课导课的基本要求 | 第16-19页 |
| 1. 思想性 | 第16页 |
| 2. 针对性 | 第16-17页 |
| 3. 趣味性 | 第17-18页 |
| 4. 生活化 | 第18页 |
| 5. 简洁性 | 第18页 |
| 6. 衔接性 | 第18-19页 |
| (三) 思想政治课导课的作用 | 第19-20页 |
| 1. 有利于集中学生的注意力 | 第19页 |
| 2. 有利于激发学生的学习动机 | 第19页 |
| 3. 有利于营造和谐的课堂氛围 | 第19-20页 |
| 4. 有利于明确教学目标 | 第20页 |
| 二、现阶段高中思想政治课导课的现状、问题及原因分析 | 第20-24页 |
| (一) 现阶段高中思想政治课导课取得的经验 | 第20-21页 |
| 1. 导课素材陈旧的问题得到克服 | 第20页 |
| 2. 多样的导课方法在教学中得到运用 | 第20-21页 |
| 3. 多媒体手段在导课中被广泛使用 | 第21页 |
| (二) 现阶段高中思想政治课导课存在的问题 | 第21-22页 |
| 1. 导课素材在使用上衔接性和针对性不强 | 第21页 |
| 2. 导课方法的使用上具有盲目性 | 第21-22页 |
| 3. 导课时间的使用上具有随意性 | 第22页 |
| (三) 原因分析 | 第22-24页 |
| 1. 部分教师对导课环节重视不够 | 第22页 |
| 2. 导课的评价标准不完善 | 第22-23页 |
| 3. 缺少相关的导课培训 | 第23-24页 |
| 三、高中思想政治课导课的实践探索 | 第24-30页 |
| (一) 提高高中思想政治课导课教学效果的方法探索 | 第24-27页 |
| 1. 精心选取导课素材,注意素材的衔接性与针对性 | 第24页 |
| 2. 科学选用导课方法,避免方法使用上的盲目性 | 第24页 |
| 3. 充分利用导课时间,避免浪费时间 | 第24-25页 |
| 4. 创设良好条件,提升教师导课能力 | 第25页 |
| 5. 建立多元主体导课的评价体系 | 第25-27页 |
| (二) 导课的课堂实例 | 第27-30页 |
| 1. 情景导课法的运用 | 第27-28页 |
| 2. 温故导课法的运用 | 第28-29页 |
| 3. 案例导课法的运用 | 第29-30页 |
| 4. 自主导课法的运用 | 第30页 |
| 5. 直接导课法的运用 | 第30页 |
| 四、反思 | 第30-33页 |
| (一) 取得的成绩 | 第30-31页 |
| (二) 应注意的问题 | 第31-33页 |
| 1. 导课效果难以准确地测量 | 第31页 |
| 2. 教师导课能力的提升需要一个过程 | 第31页 |
| 3. 导课过程中学生的主体性发挥不充分 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| 附录 | 第35-36页 |