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“念动训练法”对舞蹈基本功技术技巧训练的辅助作用

摘要第1-5页
ABSTRACT第5-13页
绪论第13-22页
第一章 什么是“念动训练法”第22-26页
 第一节 “念动训练法”的定义第22页
 第二节 “念动训练法”的依据第22-26页
     ·念动现象及心理神经肌肉理论第22-23页
     ·符号学习理论第23-24页
     ·注意和唤醒定向理论第24-26页
第二章 “念动训练法”对舞蹈技术技巧训练的作用及意义第26-47页
 第一节 为什么舞蹈基本功技术技巧训练可以与念动训练法相融合第26-33页
     ·采用训练法”是舞蹈技术技巧训练的特点所决定的第26-29页
       ·舞蹈技术技巧训练必须依附于科学训练第26-27页
       ·舞蹈技术技巧训练具有高度的综合性第27页
       ·舞蹈技术技巧训练更为注重训练过程中的因果关系第27-29页
     ·念动训练法与舞蹈技术技巧训练本身具有天然的内在联系第29-33页
       ·舞蹈的教育教学需要念动训练法的配合第29-30页
       ·念动训练法可以更有效地把技术动作进行科学分解第30-31页
       ·念动训练法可以着重对动作的关键环节“放大”进行训练第31-32页
       ·念动训练法可以提高学生局部的肌体能力第32-33页
 第二节 “念动训练法”对舞蹈技术技巧训练的作用第33-40页
     ·“念动训练法”可以促进学生对舞蹈技术技巧动作概念的形成第33-35页
     ·“念动训练法”有助于学习过程中对舞蹈技术技巧动作的改进和巩固第35-36页
     ·“念动训练法”有助于提高舞蹈技术技巧动作的准确性第36-40页
       ·以Grand rond de jambe jete为例第37-38页
       ·以Sissonne ferme为例第38-40页
 第三节 “念动训练法”对舞蹈技术技巧训练的意义第40-42页
     ·念动训练法可以促进动作分化抑制的形成第40-41页
     ·念动训练法具有使视觉表象更加清晰正确的效果第41页
     ·念动训练法使教学过程更加严格、规范第41-42页
 第四节 “念动训练法”的要求第42-45页
     ·放松、高度集中注意力是有效念动的前提第42页
     ·想象的生动性对念动的有效性起决定作用第42页
     ·念动训练法要与实际技术训练相结合第42-43页
     ·内部表象与外部表象两者相结合第43-44页
     ·念动训练的效果也取决于想象者的心理控制力第44页
     ·念动训练时要回忆最理想、最正确的动作过程第44页
     ·要充分发挥教师的引导作用第44-45页
 第五节 在念动训练时需要注意哪些问题第45-47页
     ·从视觉表象为主过渡到动觉表象为主第45页
     ·利用准确简练的语言提示第45-47页
第三章 “念动训练法”在舞蹈技术技巧训练中如何实施第47-55页
 第一节 实验方法与设计第47-50页
     ·研究对象第47-48页
       ·选择的对象与选择的实验技术动作第47-48页
       ·实验组的念动训练法步骤第48页
     ·技术技巧训练的念动实验方法第48-50页
       ·先想后练法第49页
       ·先练后想法第49-50页
       ·诱导想象法第50页
       ·边练边念法第50页
 第二节 实验结果与分析第50-53页
     ·实验结果第50-51页
     ·分析第51-52页
     ·结论第52-53页
 第三节 舞蹈学员在实践中进行念动训练的难题第53-54页
     ·舞蹈学员念动训练方法使用效果的评定问题第53页
     ·舞蹈学员念动训练与技术技巧训练相结合的问题第53页
     ·舞蹈学员念动训练的项目与个体差异的问题第53-54页
       ·学员念动能力的差异第53-54页
       ·学员念动训练的个体差异第54页
 第四节 采用念动训练法来辅助技术技巧未来发展的展望第54-55页
     ·念动训练理论有重大突破、念动训练新方法不断涌现第54页
     ·更加注重念动训练在课堂教学实践和其他相关领域中的应用第54页
     ·念动训练与体能、技术训练更好地融合在一起的应用第54页
     ·学员念动训练的智能化和个性化广泛应用第54-55页
结语第55-57页
参考文献第57-59页
致谢第59-60页

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