| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-12页 |
| ·研究内容 | 第12-14页 |
| ·研究现状 | 第14-18页 |
| ·有关职业技能培训的研究 | 第14-15页 |
| ·国内外资源学习系统的相关研究 | 第15-17页 |
| ·基于职业技能培训的资源学习系统建设状况 | 第17-18页 |
| ·本章小结 | 第18-19页 |
| 第二章 理论基础 | 第19-25页 |
| ·教与学的相关理论 | 第19-22页 |
| ·建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| ·资源的作用原理 | 第20页 |
| ·基于资源的学习 | 第20-21页 |
| ·知识管理 | 第21-22页 |
| ·职业技能培训的相关理论 | 第22-24页 |
| ·职业技能的内涵 | 第22页 |
| ·职业技能的形成条件 | 第22-24页 |
| ·职业教育的特殊性 | 第24页 |
| ·本章小结 | 第24-25页 |
| 第三章 学习资源元数据描述方案的设计与制定 | 第25-40页 |
| ·设计的理论依据 | 第25-27页 |
| 1. Dublin Core 分类标准 | 第25-26页 |
| 2. IEEE LTSC 发布的 LOM | 第26页 |
| 3.《国家远程教育工程资源建设技术规范》（CELTS-31） | 第26页 |
| 4. 学习对象元数据规范（DLTS-3） | 第26页 |
| 5.《基础教育教学资源元数据应用规范》（CELTS-42） | 第26-27页 |
| ·设计的原则 | 第27-28页 |
| 1. 实用性 | 第27页 |
| 2. 职业性 | 第27页 |
| 3. 完整性 | 第27-28页 |
| 4. 可扩展性 | 第28页 |
| 5. 科学性 | 第28页 |
| ·存在的难点 | 第28-29页 |
| 1. 资源类型多样 | 第28页 |
| 2. 职业分类体系庞杂 | 第28-29页 |
| 3. 资源属性模糊 | 第29页 |
| ·学习资源元数据描述方案的制定 | 第29-39页 |
| ·多媒体资源的元数据描述方案 | 第29-36页 |
| ·实训装备资源的元数据描述方案 | 第36-39页 |
| ·实训基地和名师课堂资源的元数据描述方案 | 第39页 |
| ·本章小结 | 第39-40页 |
| 第四章 学习资源系统的设计与实现 | 第40-61页 |
| ·建设目标 | 第40页 |
| ·构建设想 | 第40页 |
| ·设计原则 | 第40-43页 |
| ·系统总体设计 | 第43-47页 |
| ·资源系统的结构图 | 第43页 |
| ·数据结构设计 | 第43-46页 |
| ·总体功能设计 | 第46-47页 |
| ·系统构建 | 第47-55页 |
| ·系统构建的关键技术 | 第47-50页 |
| ·系统主要功能及界面 | 第50-55页 |
| ·系统使用 | 第55-60页 |
| ·资源系统的使用方式 | 第55-57页 |
| ·基于资源的非正式学习 | 第57页 |
| ·资源推广 | 第57页 |
| ·资源开发 | 第57-58页 |
| ·培训服务：基于资源的正式学习 | 第58-60页 |
| ·本章小结 | 第60-61页 |
| 第五章 总结和展望 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-84页 |