新课改形势下高中数学分层教学策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 2. 高中数学分层教学的模式与利弊分析 | 第15-19页 |
| 2.1 分层教学的模式 | 第15-16页 |
| 2.1.1 班内目标分层教学模式 | 第15页 |
| 2.1.2 分层选修走班模式 | 第15页 |
| 2.1.3 学生分层互动模式 | 第15-16页 |
| 2.1.4 能力目标分层检测模式 | 第16页 |
| 2.1.5 目标定向分层培养模式 | 第16页 |
| 2.1.6 网络“个别化”学习的模式 | 第16页 |
| 2.2 高中数学分层教学的利与弊 | 第16-19页 |
| 2.2.1 高中数学分层教学的优势 | 第16-17页 |
| 2.2.2 高中数学分层教学的弊端 | 第17-19页 |
| 3. XX高中数学分层教学实施的现状调查及分析 | 第19-25页 |
| 3.1 XX高中数学分层教学的现状调查 | 第19-23页 |
| 3.1.1 对学生学习的现状调查 | 第19-21页 |
| 3.1.2 对教师的教学和学生的学习访谈及其分析 | 第21-23页 |
| 3.2 XX高中数学分层教学中存在的问题分析 | 第23-25页 |
| 3.2.1 学生对目前的分班方式信心不足 | 第23页 |
| 3.2.2 学生对分层具有负面心理因素 | 第23页 |
| 3.2.3 分层教学增大了教师的工作量 | 第23页 |
| 3.2.4 对教师的自身素质要求更高 | 第23-25页 |
| 4. XX高中数学分层教学的实施 | 第25-33页 |
| 4.1 针对学生的分层方法 | 第25-26页 |
| 4.1.1 按照学生考试成绩分层 | 第25页 |
| 4.1.2 按照学生的学习兴趣分层 | 第25-26页 |
| 4.1.3 按照学生的课堂学习能力分层 | 第26页 |
| 4.2 分层教学的具体实施 | 第26-30页 |
| 4.2.1 学生分层 | 第26-27页 |
| 4.2.2 教学目标分层 | 第27-28页 |
| 4.2.3 课堂教学实施分层 | 第28页 |
| 4.2.4 练习、作业分层 | 第28-29页 |
| 4.2.5 分层辅导 | 第29页 |
| 4.2.6 分层评价 | 第29-30页 |
| 4.3 分层教学实施效果分析 | 第30-32页 |
| 4.3.1 学生学习成绩分析 | 第30页 |
| 4.3.2 学生学习兴趣分析 | 第30-31页 |
| 4.3.3 学生学习能力分析 | 第31-32页 |
| 4.4 分层教学的反思 | 第32-33页 |
| 4.4.1 分层教学的优点 | 第32页 |
| 4.4.2 分层教学的不足 | 第32-33页 |
| 5 结论 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
