新课改背景下高中英语教学中师生角色转换的研究
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-14页 |
| 一、问题提出的背景 | 第10-12页 |
| （一） 师生角色转换在实际教学中的状况 | 第10-11页 |
| （二） 角色转换问题研究的必要性 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| （一） 理论意义 | 第12页 |
| （二） 实践意义 | 第12-13页 |
| 三、研究思路与创新点 | 第13-14页 |
| 第一章 文献综述 | 第14-17页 |
| 一、关于教师角色的研究 | 第14-15页 |
| （一）一般性的视角 | 第14页 |
| （二）师生关系的视角 | 第14页 |
| （三）教学反思的视角 | 第14-15页 |
| （四） 隐喻的视角 | 第15页 |
| （五） 课程改革的视角 | 第15页 |
| 二、关于学生角色和师生角色转换的研究 | 第15-17页 |
| 第二章 研究的理论依据 | 第17-22页 |
| 一、相关概念的界定 | 第17-19页 |
| （一）角色 | 第17页 |
| （二）传统的教师角色 | 第17页 |
| （三）现代的教师角色 | 第17-18页 |
| （四）传统的学生角色 | 第18页 |
| （五）新型的学生角色 | 第18-19页 |
| （六）师生角色转换 | 第19页 |
| 二、研究的理论基础 | 第19-21页 |
| （一）人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| （二）建构主义学习理论 | 第20页 |
| （三）多元智能理论 | 第20-21页 |
| 三、以上三种学习理论和师生角色转换的相关性 | 第21-22页 |
| 第三章 高中英语教学师生角色转换的实验研究 | 第22-39页 |
| 一、研究假设及研究对象 | 第22页 |
| （一） 研究假设 | 第22页 |
| （二） 研究对象 | 第22页 |
| 二、研究工具 | 第22-23页 |
| （一）学习材料 | 第22-23页 |
| （二）实验内容 | 第23页 |
| 三、实验时间和方法 | 第23页 |
| （一）实验时间 | 第23页 |
| （二）实验方法 | 第23页 |
| 四、实验过程 | 第23-39页 |
| （一）课前演讲 | 第24-26页 |
| （二）学生当小老师 | 第26-29页 |
| （三）角色扮演——让学生当演员 | 第29-33页 |
| （四）课堂辩论——让学生在思辨中成长 | 第33-35页 |
| （五）课堂竞赛——让学生“动”起来 | 第35-37页 |
| （六）让学生成为裁判 | 第37-39页 |
| 第四章 数据资料的统计分析 | 第39-47页 |
| 一、学习成绩数据统计与分析 | 第39-43页 |
| 二、对学生学习兴趣、课堂满意度等的调查与分析 | 第43-47页 |
| 第五章 实验结论和思考 | 第47-52页 |
| 一、实验结论 | 第47-48页 |
| 二、思考 | 第48-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
