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南宋理学传播活动研究——以教育传播为中心

绪论第1-9页
第一章 南宋理学传播诸阶段第9-16页
 一、 南宋初年理学短暂的兴盛与“绍兴学禁”第9-11页
 二、 孝宗、光宗朝理学教育传播的繁荣与宁宗朝“庆元党禁”第11-15页
 三、 宁宗后期、理宗朝理学的传播与官方学术地位的确立第15-16页
第二章 南宋理学教育传播的主导者和对象第16-24页
 一、 理学教育传播的主导者第16-20页
 二、 理学教育传播的对象第20-24页
第三章 南宋理学教育传播的主要途径第24-37页
 一、 利用书院讲学传播理学第24-28页
 二、 向州县官学的渗透与传播第28-29页
 三、 利用太学、经筵讲学、书院外的私学传播理学第29-32页
 四、 利用编刊理学书籍和祭祀活动传播理学第32-35页
 五、 书信交流与理学传播第35-37页
第四章 南宋理学教育传播的主要信息第37-44页
 一、 标榜孔孟以来的理学道统第37-39页
 二、 宣扬以“天理”为中心的哲学思想体系第39-41页
 三、 强调“四书”治经的主导作用第41-43页
 四、 指明“格物致知”是认识天理的主要途径第43-44页
第五章 南宋理学教育传播活动的特点及作用第44-54页
 一、 南宋理学教育传播的特点第44-48页
 二、 南宋理学教育传播的作用第48-54页
结语第54-56页
参考文献第56-58页

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