| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第9-16页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·转变学生学习方式的需要 | 第9-10页 |
| ·初中生物课堂教学中存在的问题 | 第10-11页 |
| ·国内外研究状况 | 第11-14页 |
| ·国外研究状况 | 第11-12页 |
| ·国内研究状况 | 第12-14页 |
| ·研究方法和研究意义 | 第14-16页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-16页 |
| 第二部分 研究的理论依据和相关概念的界定 | 第16-21页 |
| ·理论依据 | 第16-19页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·多元智力理论 | 第17-19页 |
| ·相关概念的界定 | 第19-21页 |
| ·游戏 | 第19页 |
| ·游戏教学 | 第19页 |
| ·游戏教学与学生主体性发展的关系 | 第19-21页 |
| 第三部分 游戏在初中生物课堂教学中运用的可行性 | 第21-28页 |
| ·基础教育改革的大趋势为游戏教学的实施提供了大环境 | 第21页 |
| ·初中生物学科的特点适合游戏教学 | 第21-23页 |
| ·生物教材的编写为游戏教学提供了基础 | 第21页 |
| ·新的生物课程标准倡导游戏教学 | 第21-23页 |
| ·初中生的特点适合游戏教学 | 第23-24页 |
| ·游戏教学和生物游戏教学的基本特征 | 第24-28页 |
| ·游戏教学的基本特征 | 第24-26页 |
| ·生物课堂游戏教学的基本特征 | 第26-28页 |
| 第四部分 初中生物课堂游戏教学的实施 | 第28-40页 |
| ·游戏在初中生物课堂中运用的原则 | 第28-30页 |
| ·目的性原则 | 第28页 |
| ·创造性原则 | 第28页 |
| ·选择性原则 | 第28-29页 |
| ·普遍性原则 | 第29-30页 |
| ·初中生物课堂游戏教学的实施 | 第30-35页 |
| ·知识巩固类游戏 | 第30-31页 |
| ·技能训练类游戏 | 第31-33页 |
| ·科学探究类游戏 | 第33-35页 |
| ·游戏实施的流程及实施策略 | 第35-40页 |
| ·实施流程 | 第35-37页 |
| ·实施策略 | 第37-40页 |
| 第五部分 课堂游戏教学促进学生主体性发展的实验研究 | 第40-48页 |
| ·实验目的 | 第40页 |
| ·实验假设 | 第40页 |
| ·实验设计 | 第40-41页 |
| ·实验过程 | 第41-42页 |
| ·实验结果 | 第42-45页 |
| ·提高了学生学习生物的兴趣 | 第42-43页 |
| ·提高了学生的学习成绩 | 第43-44页 |
| ·较显著地提高了学生主体性发展水平 | 第44-45页 |
| ·实验讨论 | 第45-48页 |
| ·提高了学生学习生物的兴趣 | 第45-46页 |
| ·促进学生主体性的发展 | 第46-48页 |
| 第六部分 结论和反思 | 第48-50页 |
| ·结论 | 第48-49页 |
| ·反思 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-63页 |
| 附录1 游戏活动小组评价表 | 第53-54页 |
| 附录2 初中学生生物学习兴趣的调查问卷 | 第54-55页 |
| 附录3 学习兴趣问卷调查统计 | 第55-56页 |
| 附录4 实验组学生兴趣调查表前测和后测比较、分析 | 第56-58页 |
| 附录5 学生课堂表现观察评价表 | 第58-59页 |
| 附录6 教案 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |