| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-18页 |
| ·数学文化观念研究的理论基础 | 第8-14页 |
| ·中学数学教师数学教育观念的含义 | 第8-10页 |
| ·数学的文化涵义 | 第10-14页 |
| ·问题的提出 | 第14-18页 |
| ·研究意义 | 第14-17页 |
| ·问题阐述 | 第17-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-27页 |
| ·国外相关研究 | 第18-26页 |
| ·观念的界定 | 第18-20页 |
| ·教师的数学文化观念 | 第20-22页 |
| ·学生的数学文化观念 | 第22-25页 |
| ·数学文化观念与学生数学成绩的关系 | 第25-26页 |
| ·国内相关研究 | 第26-27页 |
| 第三章 对当前初中师生数学文化观的调查与分析 | 第27-37页 |
| ·研究目的及研究方法 | 第27页 |
| ·实验阶段 | 第27-33页 |
| ·前测——初中学生对数学文化观念调查问卷设计 | 第27-29页 |
| ·前测问卷结果与分析 | 第29-31页 |
| ·对初中教师数学文化观的调查问卷设计 | 第31-32页 |
| ·对初中教师数学文化观的调查问卷结果与分析 | 第32-33页 |
| ·对照实验 | 第33-35页 |
| ·实验方式 | 第33页 |
| ·实验内容 | 第33-35页 |
| ·总结阶段 | 第35-37页 |
| ·对初中学生数学文化观念后测与前测的对比 | 第35-37页 |
| 第四章 转变师生数学文化观念的一些建议 | 第37-55页 |
| ·教师数学文化观念的更新 | 第37-40页 |
| ·教师具有合理的数学文化观是建立学生数学文化观的首要条件 | 第37页 |
| ·课程改革背景下研究数学教师数学观的重要性 | 第37-38页 |
| ·教师教育观念的更新对其数学文化观念的更新起着积极的作用 | 第38-40页 |
| ·在教学过程中建立初中学生的数学文化观 | 第40-55页 |
| ·符合初中生的文化认知特点 | 第40-41页 |
| ·开发数学文化观念下的课程资源 | 第41-45页 |
| ·把握数学文化融入教学过程的几个注意点 | 第45-49页 |
| ·附录从“列方程解应用题”的教学谈数学文化在课堂教学中的渗透 | 第49-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 主要参考文献 | 第56-59页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第59-60页 |
| 附录一 初中学生的数学文化观念调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录二 初中教师的数学文化观念调查问卷 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 详细摘要 | 第64-66页 |
