| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-13页 |
| ·选题的缘由 | 第7-9页 |
| ·注意是学习的重要前提 | 第7-8页 |
| ·注意指向的不同影响对问题的理解和解决 | 第8-9页 |
| ·研究问题的阐述 | 第9-10页 |
| ·本课题的研究方法 | 第10-11页 |
| ·本课题的创新之处 | 第11-13页 |
| 第1章 注意和注意指向研究述评 | 第13-22页 |
| ·什么是注意 | 第13-14页 |
| ·注意指向的选择性 | 第14-15页 |
| ·注意的品质 | 第15-16页 |
| ·注意的分配 | 第15页 |
| ·注意的广度 | 第15页 |
| ·注意的稳定 | 第15-16页 |
| ·注意的转移 | 第16页 |
| ·注意和注意指向的相关研究 | 第16-22页 |
| ·关于注意的研究方法 | 第16-18页 |
| ·教育领域关于注意的研究 | 第18-19页 |
| ·关于注意力不足的研究 | 第19-20页 |
| ·对已有研究的分析与思考 | 第20-22页 |
| 第2章 数学学习中注意指向的理论建构 | 第22-27页 |
| ·数学学习中的注意指向的界定 | 第22页 |
| ·注意指向研究中相关名词的理解 | 第22-24页 |
| ·注意、意识与注意指向 | 第22-23页 |
| ·注意的选择性与注意的集中性 | 第23-24页 |
| ·注意选择、注意的选择性与选择性注意 | 第24页 |
| ·数学学习中注意指向的分类 | 第24-25页 |
| ·本调查所考察的注意指向的几个特性 | 第25-27页 |
| 第3章 数学学习中影响注意指向的主要因素及相关的教学策略 | 第27-33页 |
| ·注意指向的影响因素 | 第27-28页 |
| ·影响无意注意指向的因素 | 第27-28页 |
| ·影响有意注意指向的因素 | 第28页 |
| ·数学学习中引导注意指向的一些策略 | 第28-33页 |
| 第4章 中学生注意指向的调查研究 | 第33-62页 |
| ·关于预调查的具体情况 | 第33-35页 |
| ·预调查设计 | 第33-34页 |
| ·对预调查问卷的反思与修订 | 第34-35页 |
| ·关于正式调查的具体情况 | 第35-44页 |
| ·调查的再设计 | 第35-36页 |
| ·关于正式调查情况的说明 | 第36-37页 |
| ·调查分析方法 | 第37页 |
| ·调查问卷回答内容的编码 | 第37-44页 |
| ·调查数据统计结果及分析 | 第44-55页 |
| ·注意指向的漂移性 | 第44-45页 |
| ·注意指向的定势性 | 第45-48页 |
| ·注意指向的敏锐性 | 第48-52页 |
| ·注意指向的限制性 | 第52-54页 |
| ·调查结论总结 | 第54-55页 |
| ·访谈情况及分析 | 第55-62页 |
| ·访谈设计 | 第55-56页 |
| ·访谈过程 | 第56-58页 |
| ·对访谈结果的分析 | 第58-59页 |
| ·关于培养学生敏锐的注意指向的思考 | 第59-62页 |
| 第5章 注意指向研究的进一步思考 | 第62-64页 |
| ·关于调查部分的局限 | 第62-63页 |
| ·尚未研究内容的思考 | 第63-64页 |
| 结束语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录1 预调查问卷 | 第68-70页 |
| 附录2 | 第70-73页 |
| 数学测验(一) | 第70-71页 |
| 数学测验(二) | 第71-72页 |
| 数学测验(三) | 第72-73页 |
| 附录3 预调查后征得的建议 | 第73-75页 |
| 后记 | 第75页 |