| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| Acknowelegements | 第5-8页 |
| Chapter 1 Introduction | 第8-15页 |
| ·Background | 第8-9页 |
| ·Present situations of English teaching and learning | 第9-15页 |
| ·Long established teaching approach | 第9-11页 |
| ·Traditional Chinese learning and students’classroom behaviors | 第11-15页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第15-31页 |
| ·Cognitive Psychology | 第15-17页 |
| ·Grammar Translation Method | 第17-18页 |
| ·Communicative language teaching | 第18-21页 |
| ·Task-based Instruction | 第21-31页 |
| ·Meaning of Task-based Instruction | 第21-23页 |
| ·Different definitions of task | 第23-26页 |
| ·Task classifications | 第26-27页 |
| ·The task cycle | 第27-28页 |
| ·Task-based syllabus design principles | 第28-31页 |
| Chapter 3 Research and Analysis | 第31-43页 |
| ·Aims of the Research | 第31页 |
| ·Procedure of research | 第31-36页 |
| ·Subjects and questionnaire | 第36页 |
| ·Results and analysis | 第36-43页 |
| ·Test 1 | 第36-39页 |
| ·Test 2 | 第39-41页 |
| ·Analysis of the result | 第41-43页 |
| Chapter 4 Application of TBI in English Classes in Vocational School | 第43-54页 |
| ·Pre-task period | 第43-48页 |
| ·Choosing proper materials for tasks | 第44页 |
| ·Setting proper aims and goals | 第44-46页 |
| ·Selecting proper tasks | 第46-47页 |
| ·Smoothing away difficulties for tasks to be carried out | 第47-48页 |
| ·While-task period | 第48-51页 |
| ·Teacher’role in this period | 第49页 |
| ·Students’psychological features | 第49-50页 |
| ·Dealing with individual differences | 第50-51页 |
| ·Post-task period | 第51-54页 |
| ·Outcome of tasks | 第52页 |
| ·Assessments | 第52-54页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第54-56页 |
| REFERENCES | 第56-60页 |
| Appendix 1 | 第60-61页 |
| Appendix 2 | 第61-63页 |
| Appendix 3 | 第63-66页 |
| Appendix 4 | 第66-68页 |
| Appendix 5 | 第68-72页 |
