| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 引言 | 第4-7页 |
| （一） 问题提出 | 第4-5页 |
| （二） 研究现状 | 第5-6页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第6-7页 |
| 一、教学管理的含义、性质及职能 | 第7-11页 |
| （一） 教学管理的含义 | 第7-8页 |
| （二） 教学管理的性质 | 第8-9页 |
| （三） 教学管理的职能 | 第9-11页 |
| 二、以人为本的管理思想的历史与发展 | 第11-15页 |
| （一） 中国古代“以人为本”思想 | 第11-13页 |
| （二） 中国近现代以人为本的管理思想的发展 | 第13页 |
| （三） 中国当代以人为本的科学发展观的确立 | 第13-15页 |
| 三、中学教学人本管理的概念与内涵 | 第15-18页 |
| （一） 人本原则及教学管理的人本原则 | 第15-16页 |
| （二） 中学教学人本管理的内涵与特征 | 第16-18页 |
| 四、中学教学人本管理现状及存在的问题 | 第18-23页 |
| （一） 人本管理缺失，影响师生心理健康响 | 第18-19页 |
| （二） 教学质量管理观念滞后，教学工作脱离教育目标 | 第19-20页 |
| （三） 管理制度不健全，缺乏弹性，人性化不足 | 第20页 |
| （四） 教学管理模式僵化，抑制了教师参与教学管理的积极性 | 第20-21页 |
| （五） 教学质量评价手段和办法缺乏科学性 | 第21-23页 |
| 五、以人为本的教学管理实现的途径及办法 | 第23-33页 |
| （一） 树立新的人本管理理念 | 第23页 |
| （二） 制度的完善 | 第23-25页 |
| （三） 创设参与机制，让师生参与管理 | 第25-27页 |
| （四） 建立激励机制，调动师生的积极性 | 第27-29页 |
| （五） 构建科学的教学质量评价体系 | 第29-30页 |
| （六） 完善教学管理科学化过程 | 第30-31页 |
| （七） 建立一支高素质的专业化教学管理队伍 | 第31-33页 |
| Abstract | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |