| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、研究概述 | 第9-17页 |
| (一) 研究的背景及意义 | 第9-13页 |
| 1、研究的背景 | 第9-11页 |
| 2、研究的目的及意义 | 第11-13页 |
| (二) 基本概念界定 | 第13-17页 |
| 1、教学方式的内涵界定 | 第13-14页 |
| 2、教学方式变革的主题—探究、体验、讨论、活动 | 第14-17页 |
| 二、研究对象与方法 | 第17-19页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 研究对象 | 第17页 |
| (三) 研究方法 | 第17-19页 |
| 三、现状调查与分析 | 第19-45页 |
| (一) 教师教学方式 | 第19-35页 |
| 1、小学教师课堂教学方式变化 | 第19-26页 |
| 2、小学教师教学方式存在的主要问题 | 第26-33页 |
| 3、原因分析 | 第33-35页 |
| (二) 学生的学习方式 | 第35-39页 |
| 1、学生的学习方式变化 | 第35-36页 |
| 2、学生的学习方式存在的问题 | 第36-37页 |
| 3、原因分析 | 第37-39页 |
| (三) 教与学互动方式 | 第39-45页 |
| 1、教与学互动方式的变化 | 第39-42页 |
| 2、教与学互动方式存在的问题 | 第42-44页 |
| 3、原因分析 | 第44-45页 |
| 四、关于加快小学教师教学方式转变的若干建议 | 第45-55页 |
| (一) 将转变教师的教育观念与加强实践教学结合起来 | 第45-49页 |
| 1、教师应适当减少课堂讲授，加大新型教学方式在教学中的比例 | 第46页 |
| 2、革新家庭作业的内容 | 第46-47页 |
| 3、教师应加强对学生的提问、质疑精神的培养 | 第47-48页 |
| 4、教师要具备良好的教学应变能力，不断丰富课堂教学资源 | 第48页 |
| 5、课堂管理手段应由“惩罚”转为“激励、引导” | 第48-49页 |
| (二) 建立校本培训制度，关注教师的实际教学需求 | 第49-51页 |
| 1、建立和完善校本培训制度 | 第50页 |
| 2、培训工作要关注教师的需求，要与他们的教学实际问题进行联系 | 第50-51页 |
| (三) 改革考试和评价方法，建立与新课程相适应的学生学业评价体系 | 第51-52页 |
| (四) 学校要加强教师教学质量评估 | 第52-53页 |
| 1、建立合理的教学质量评估制度 | 第52页 |
| 2、完善教学质量奖惩制度 | 第52-53页 |
| (五) 缩小班级规模，让差异性教育成为可能 | 第53-54页 |
| (六) 加强学校的硬件设施建设 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录1 小学教师课堂教学情况调查表 | 第58-60页 |
| 附录2 小学生课堂学习情况调查表 | 第60-61页 |
| 附录3 访谈提纲 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 在读期间的研究成果 | 第63页 |
