“多元智能理论”模式下多元化英语课堂活动的研究
| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-15页 |
| ·选题理由 | 第12-13页 |
| ·本课题研究的目的 | 第13页 |
| ·本课题研究的意义 | 第13-15页 |
| 第二章 初中英语课堂教学现状及问题 | 第15-19页 |
| ·新课程启动期的现状调查 | 第15-16页 |
| ·问卷设计 | 第15页 |
| ·数据统计与现状分析 | 第15-16页 |
| ·问题的提出 | 第16-19页 |
| ·学生主体性的忽视 | 第16-17页 |
| ·课堂活动类型的单一性 | 第17-19页 |
| 第三章 文献综述 | 第19-26页 |
| ·多元智能理论概述 | 第19-21页 |
| ·多元智能理论的界定 | 第19-20页 |
| ·多元智能理论的解读 | 第20-21页 |
| ·多元智能理论在教学中的应用 | 第21-26页 |
| ·“合作式师生观 | 第21-23页 |
| ·“开放式”课堂 | 第23-24页 |
| ·“情景化”评价 | 第24-26页 |
| 第四章 多元化英语课堂活动的研究 | 第26-36页 |
| ·实验设计 | 第26页 |
| ·实验班课堂活动设计原则 | 第26-29页 |
| ·学生主体原则 | 第26-27页 |
| ·活动多样化原则 | 第27-28页 |
| ·分组多元化原则 | 第28页 |
| ·目标语最大化原则 | 第28-29页 |
| ·实验班多元化课堂活动类型的设计 | 第29-30页 |
| ·游戏类活动 | 第29页 |
| ·小组类活动 | 第29-30页 |
| ·直观工具类活动 | 第30页 |
| ·实践性活动 | 第30页 |
| ·结果与讨论 | 第30-34页 |
| ·有助于激发多项智能的平衡开发 | 第31-32页 |
| ·有益于良好情感态度的培养 | 第32-33页 |
| ·语言意识和表达能力增强 | 第33-34页 |
| ·本研究的局限性及不足 | 第34-36页 |
| ·研究对象抽样的局限性 | 第34页 |
| ·实验数据量化不足 | 第34页 |
| ·对后续研究的几点建议 | 第34-36页 |
| 第五章 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录一 | 第39-41页 |
| 附录二 | 第41页 |
